Podemos decir que un niño presenta dificultades específicas de aprendizaje cuando presenta dificultades en la adquisición y desarrollo de habilidades instrumentales básicas como son la lectura, la escritura o el cálculo. Todos los niños cuando están empezando estos aprendizajes pueden presentar problemas o dificultades, pero cuando estos persisten, podemos estar hablando de que se tratan dificultades de aprendizaje.
Es imprescindible para un maestro conocer a sus estudiantes e identificar las dificultades que pueden presentar a una edad temprana para así de esta forma notificar a los padres de estos y que haya una intervención lo antes posible, de manera que se puedan minimizar las consecuencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
A continuación, te mostramos las dificultades de Aprendizaje más comunes con los que un maestro, psicólogos y psicopedagogos se puede encontrar en el aula.
Lectura
Los problemas que se derivan de esta área se caracterizan por dificultades en decodificar las palabras escritas, reconocer las palabras comunes a simple vista y leer con fluidez. La dificultad más común es la dislexia, una alteración de la capacidad de leer por la que se confunden o se altera el orden de letras, sílabas o palabras. Esta dificultad pueden afectar a la escritura, la comprensión y la ortografía. Los signos que pueden derivar de la dislexia varían según la edad a la que se observen, ya que no es lo mismo diagnosticarla en la etapa de infantil, como en primaria, como en secundaria.
Escritura
En esta área encontramos niños con deficiencias en las habilidades de la escritura que provocan dificultades en la comprensión de la gramática y la puntuación, la ortografía, la organización de párrafos o la composición de los textos. Además, dichos niños no suelen tener buenas habilidades para escribir a mano. Una de las más frecuentes en el aula es la disgrafía, una dificultad de coordinación de los músculos de motricidad fina (mano, antebrazo) que impide a los niños afectados dominar y dirigir el instrumento de escritura de la forma adecuada para escribir de forma legible y ordenada. Los alumnos con disgrafía podrían tener dificultades con la ortografía, el deletreo y la escritura a mano.
Matemáticas
Dentro de esta área, las dificultades que aparecen están relacionadas con la comprensión de los conceptos numéricos y con la capacidad de resolver cálculos mentales o problemas de lógica. La DEA más habitual en el aula es la discalculia, una dificultad para aprender los principios del cálculo originada por un problema en el uso del sistema simbólico. ¡Pero, ten cuidado porque es muy fácil confundirla con la dislexia, aún habiendo algunas diferencias!
Atención
Discernir la información relevante, prestar atención o mantenerse concentrado en una misma tarea un tiempo determinado son algunas de las dificultades que pueden detectarse en niños o niñas que tengan TDA o TDAH.
Motoras
La dispraxia es una de las dificultades de aprendizaje más frecuentes y menos diagnosticadas. Este trastorno se caracteriza por una baja organización del movimiento y provoca que los niños o niñas que lo sufren tengan que esforzarse mucho con las tareas vinculadas al movimiento, cuando deberían realizarse automáticamente, sin prestar atención y con plena eficacia.
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Organización
La organización del espacio y la administración del tiempo también es un aspecto que debe tenerse en cuenta, ya que pueden ser simplemente una característica del alumno o puede ser un síntoma de una dificultad de aprendizaje. La más común es la dificultad del funcionamiento ejecutivo, que consiste en deficiencias en una serie de habilidades mentales como planificar, organizar, priorizar, memorizar, etc. que pueden dificultar a los niños y niñas a desarrollar ciertas actividades. Estas dificultades, por lo general, aparecen en niños que tienen TDAH o dislexia.
La importancia de los tutores
Que los maestros sean los primeros que detecten el problema de los estudiantes el aula no quita la responsabilidad que tienen los padres, obviamente los tutores son las personas que están más tiempo en contacto con ellos, al igual que los familiares, por eso es necesario que haya un clima de confianza y un nivel de comunicación muy fluido entre estos agentes educativos. Sin embargo, la función del tutor o tutora no es la de diagnosticar, sino la de hacer un seguimiento que permita observar alguna anomalía o problemática que perjudique el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante.
Referencias
- http://blog.tiching.com
- https:www.guiainfantil.com
- https://www.healthychildren.org
