Orientación y Desarrollo

Auto control en niños ¿cómo incide en su desarrollo?

La atención regula la emoción esta sencilla estrategia apela a la atención selectiva apara señalar a la agitada amígdala cerebral. Mientras un niño está interesada en el objeto de

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Psi. Fernando Zegarra

su atención se tranquiliza.  En el instante en que ese objeto pierde su fascinación (si los circuitos de la amígdala siguen enviando sus señales el desasosiego regresara triunfal.

Por supuesto la treta consiste en mantener al niño intrigado el tiempo suficiente para que la amígdala se calme.

Cuando los niños aprenden a controlar esta maniobra empiezan a desarrollar una habilidad fundamental para la auto regulación emocional que tendrá una gran importancia a lo largo de la vida.

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¿Que es la Auto regulación?

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Se resume a cómo controlar a la rebelde e intrigante amígdala. Esta acción requiere de la atención ejecutiva es que una capacidad que empieza a desarrollarse a los 3 años de vida.

Es claramente reconocible al ver como un niño toma la decisión de postergar el comer el postre y ingerir un poco mas del plato de sopa.

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Esta expresión de atención ejecutiva también se la reconoce como el poder de la voluntad y autodisciplina.  Que en la adultez también se observa cuando ignoramos caprichos para mantenernos enfocados en un objetivo, o resistimos el comprar algo  de ocasión, elemento que los grandes supermercados, y estrategas en marketing tratan de explotar esa es una de las principales razones por que cerca de los cajeros en los supermercados siempre hay golosinas o curiosidades.

La atención ejecutiva alrededor de los 8 años tiene una gran incidencia en la capacidad del niño relacionadas a destrezas cognitivas, como: aprender a leer, matemáticas y el aprendizaje académico en general.

Nuestra mente utiliza la autoconciencia para tener dominio de todo lo que hacemos: la metacognición para tener dominio de lo que pensamos esto nos permite conocer nuestras operaciones mentales y ajustarlas según sea necesario, mientras que la meta emoción regula el flujo de las sensaciones e impulsos.

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El autocontrol según los expertos se origina en las áreas cerebrales subyacentes a la función ejecutiva que maneja las habilidades mentales tales como la autoconciencia y la auto regulación, ambas de gran importancia para el desarrollo y éxito en la vida.

La atención ejecutiva tiene la clave de la autonomía.   En si es el poder de dirigir nuestra atención a una cosa e ignorar las demás. nos permite recordar el entorno de nuestra cintura en relación a nuestro peso cuando descubrimos en el freezer esa porción de chocolate.

Esa pequeña decisión de comerlo o abstenerse es el núcleo de nuestra fuerza de voluntad. La esencia de la auto regulación.

Voluntad

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Los resultados de distintas investigaciones coinciden en dar una singular importancia a la fuerza de voluntad para determinar el curso de nuestra vida.

El test del malvavisco

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El psicólogo Walter Mischel, en la Univ.  De Stanford.  Ne la década de 1970 invitaba a niños de cuatro años a entrar uno a uno a continuación de otro, en una sala de juegos, en la sala se señalaba al niño una bandeja con malvaviscos u otra golosina y se les pedía que eligiera la que deseara.

Entonces comenzaba la parte complicada el adulto le decía al niño: “si lo deseas, puedes comer tu golosina ahora. Pero si no la comes hasta que regrese después de hacer una diligencia podrás comer dos.

En la sala no existían juguetes, libros, ni siquiera un cuadro. En esas condiciones el autocontrol era un gran desafío para el niño de 4 años.

Resultados.

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Alrededor de un tercio tomaba la golosina de inmediato, mientas que el otro tercio esperaba los interminables minutos hasta ser recompensado con dos golosinas, el tercio restante adoptaba una actitud intermedia.

Los resultados mas importantes fueron que los niños que se resistían a la tentación tuvieron mejores puntuaciones en la medición de control ejecutivo en particular con respecto a orientar la atención.

Nuestro enfoque es la clave de la voluntad

Tras cientos de horas de analizar el experimento.  Y ver como los niños se resistían a la tentación, concluyeron que la asignación estratégica de la atención era la habilidad fundamental.

Los niños que esperaron los 15 minutos se distraían con tácticas tales como simular que jugaban, cantar o cubrirse los ojos, si el niño miraba la golosina “era su fin” bueno en realidad el fin de la golosina.

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Esa capacidad para restringirse ante una gratificación instantánea   esta encarada a la atención ejecutiva.

Al menos 3 habilidades:

  • El desenfocarnos voluntariamente
  • Resistir la distracción
  • Y mantener nuestro foco en otras cosas.

El descubrimiento más impactante   es que el nivel de autocontrol de un niño es un indicador   de la salud y el éxito económico. tan poderosos como la clase social, y el coeficiente intelectual.

Lo mismo ocurre en el éxito escolar, el alto nivel de autocontrol  no solo predice mejores resultados y calificaciones si no también un buen equilibrio emocional mejores habilidades sociales e interpersonales en relación a la seguridad y adaptabilidad.

En conclusión

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existen niños que tienen o tuvieron una infancia privilegiada económicamente, en donde si no logran posponer la gratificación para conseguir sus objetivos, esa ventaja inicial puede diluirse como el agua en el desierto, a lo largo de la vida.

No subestimes el valor de seguir un horario, estudiar un instrumento, cumplir una promesa o la importancia de dar comer a la mascota como el también limpiar sus desperdicios. Esto muchas veces son igual o más eficientes que costosos talleres o cursos vacacionales.

Referencias:

 

 

 

Orientación y Desarrollo

¿Problemas con la disciplina? tips para desarrollarla en casa

La disciplina positiva es mucho más que un estilo educativo, es una forma de vivir y de criar a los niños que se basa en el respeto mutuo entre padres e hijos, y que pone el

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acento en una crianza afectuosa con apego. Cuando un adulto se ocupa de la educación de un niño pone en marcha una serie de prácticas que engloban actitudes, conductas y creencias, que tienen como finalidad enseñarle y encaminar su desarrollo; esto es lo que se conoce como estilo educativo, y la disciplina positiva es la tendencia educativa que se basa en el respeto y se apoya en la afectividad.

 

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La disciplina positiva aparece como modelo educativo en los años 20 del siglo pasado, como una alternativa a la educación tradicional basada en las ideas de los psicólogos Adler y Dreikus, que no serán aplicadas hasta varias décadas más tarde, cuando la psicóloga Jane Nelsen –autora del libro ‘Disciplina positiva’ (1981)– experimentó el modelo, lo sintetizó, y demostró sus beneficios.

Que es la  disciplina positiva:

La disciplina positiva no aplica ser permisivo, la fórmula para desarrollar jóvenes capacitados y con una autoestima saludable es establecer un balance entre firmeza y generosidad. La generosidad invita a los niños a manipular y a evadir responsabilidades. El poder dictatorial (ser firme sin tener generosidad) invita a los niños a ser rebeldes y a desafiar la autoridad. La firmeza y la generosidad guían a los niños a cooperar y a conocer las fronteras donde pueden sentirse seguros.

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Para algunos padres ser generoso con el niño  es fácil, pero ellos tienen la dificultad de ser firmes. Esta acción está usualmente dirigida por la excesiva permisibilidad. Otros padres encuentran fácil ser firmes, pero se olvidan de ser generosos. Ninguna de estas dos acciones son saludables para los niños, ya que no los ayuda en el desarrollo de las destrezas de la vida. Ellos necesitan ser felices, contribuyentes y gente joven capacitada.

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“Encontrar soluciones a largo plazo que desarrollen la auto-disciplina de los hijos(a).”

Elogia las conductas correctas:

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Cuando tu niño se comporte bien y actúe de la manera correcta, elógialo, reconoce su logro y felicitarlo. Con esto reforzaremos las conductas que queremos que se repitan.

Entiende al niño

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Es importante que nos pongamos en su lugar, entender cómo se siente, cuáles son sus sentimientos y las razones que lo llevan a hacer lo que hace. Si identificamos las creencias que lo llevan a comportarse de esa manera podremos trabajar para cambiarlas, en vez de cambiar el comportamiento.

Sé un ejemplo para tu niño

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Los pequeños suelen aprender mucho más de lo que observan que de lo que escuchan. Por esta razón hay que actuar con coherencia para servir de modelo a los niños.

Critica la acción, no a la persona

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Cuando haga algo malo, hay que criticarle la acción en sí, explicarle por qué no debe hacer eso. Nunca lo insultes o ridiculices por eso.

Establece unas rutinas y normas

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Con esto conseguiremos que los pequeños no realicen las conductas no deseadas. Por ejemplo, si un niño sabe que hay que recoger después de jugar, lo hará porque es una norma y sabe que si no lo hace así tendrá consecuencias que no le agradan. Por ello, tratará de hacerlo bien. La idea es hacer que se convierta  en hábito.

Explica el porqué

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Siempre que le digamos a nuestros hijos qué acciones no deben realizar, hay que explicarles el porqué. De esta manera se sentirán más animados a obedecer porque entenderán la razón.

Control del adulto

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No prestes atención cuando el pequeño se comporte de una manera inaceptable, el niño entiende que le dedicas más tiempo cuando adopta posturas de este tipo.  Es importante no discutir con él. Así aprenderá que hay mejores maneras de comunicarse. Hay veces que se da una situación tensa y sabes que lo que ha hecho está muy mal. Es difícil mantenerte tranquilo, pero hay que pensar que no se debe hacer delante del niño aquello que no queremos que ellos hagan después. Prueba a dejar el lugar donde está tu pequeño o intenta hacer ejercicios de relajación. Espera a haberte calmado y vuelve a entrar.

Preguntar en vez de ordenar

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Así nos aseguramos que el niño conoce la respuesta y le damos la libertad de hacer las cosas o no sabiendo las consecuencias de sus actos. De este modo el niño aprende a comportarse y no a obedecer ciegamente. Por ejemplo, ¿Qué toca hacer ahora? Y dejar que el niño responda.

Tabla de recompensas

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Establecer límites y reglas claros de manera escrita puede hacer que el niño vea de manera clara que se refuerzan una cantidad de acciones bien realizadas.

Para terminar, el ejemplo de los padres es la mejor técnica de disciplina positiva. Los niños imitan todas las conductas que les llaman la atención,  por lo que los padres deben actuar con coherencia para servir de modelo a los pequeños.

Referencia

Orientación y Desarrollo

¿Habilidades sociales? y su importancia en el desarrollo en el adolescente

La diferencia de un profesional exitoso de otro que no lo es, muchas veces radica  en su capacidad para adaptarse a  distintos grupos  de trabajo, organizar equipos, delegar

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Psi. Fernando Zegarra

tareas, aceptar los errores, empatizar con sus compañeros estas características no se desarrollan en el plano educativo si no a lo largo de distintas experiencias y cursos que logren despertar y  asumir en el chico la importancia de tener  y desarrollar estas habilidades.

Si no se estimulan en esta etapa pueden llegar a quedar comprometidas para la vida adulta, por eso es clave que se asienten en esta etapa evolutiva.

La adquisición de esta nueva forma de pensar capacita al adolescente para afrontar en mejores condiciones las tareas evolutivas, como las habilidades sociales que ayudan a una buena

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transición hacia la edad adulta. Si estas habilidades no han sido del todo desarrollas por el adolescente, por el motivo que sea, puede aprenderlas de la mano de profesionales especializados a través de talleres o terapias que faciliten su desarrollo.

¿Que tipo de habilidades sociales necesita un adolescente para la vida laboral y afectiva?

Capacidad de establecer lazos afectivos con otras personas.

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Conseguir desarrollar un apego seguro con nuestros hijos depende absolutamente de nosotros, los padres. Depende de nuestra actitud ante sus demandas, de nuestras expectativas respecto a sus progresos, de nuestra paciencia y constancia, de cómo atendemos sus necesidades (físicas y emocionales), de nuestro equilibrio personal, …

Desde la primera teoría sobre el apego formulada por John Bowlby o Mary Ainsworth (1978)  hasta las más recientes investigaciones sobre la bioquímica del apego, se ha ido  demostrado y poniendo de relieve la importancia de desarrollar un apego seguro.

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Dichas investigaciones señalan que aquellos niños que han recibido un cuidado adecuado durante sus primeros 12 meses de vida desarrollan con más probabilidad una personalidad sana y equilibrada, manifiestan más habilidades personales para afrontar situaciones de estrés y, consecuentemente, tienen mayores posibilidades de disfrutar de la vida y establecer relaciones interpersonales estables y saludables.

Empatía:

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capacidad de ponerse en el lugar del otro y entenderle. A través de la terapia y de los grupos con adolescentes tratamos de inculcarles la capacidad de diferenciar sus necesidades de las necesidades de los demás para que entiendan y respeten que cada uno es diferente. Aprender a percibir estas diferencias ayuda a relacionarse de una manera sana con el otro porque entienden que al tener necesidades diferentes cada persona valora o piensa de forma distinta. Lograr ser empáticos no solo va a ayudar a ser más tolerante con el otro si no que también ayuda a que el adolescente se haga entender frente al otro. Hay que tener cuidado con el significado de empatía.

Asertividad:

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capacidad de defender los propios derechos y opiniones respetando los de los demás.

Cooperación:

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capacidad de colaborar para lograr un objetivo común. Esto ayuda a la integración del adolescente en un grupo ya que necesita formar parte más allá de sí mismo.

Comunicación:

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capacidad de expresar:

  • Emociones positivas: poder reconocer y expresar lo que le agrada.
  • Emociones negativas: poder reconocer y expresar lo que le desagrada.
  • Peticiones: expresar cómo se siente y pedir algo que para él o ella es importante respetando el no a su petición.
  • Críticas: expresar cómo se siente ante otra persona y pedir un cambio.
  • Capacidad de rechazar la petición sin dañar al otro.

Resolución de conflictos:

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Para enseñar a comprender y resolver los conflictos conviene estimular el desarrollo de la capacidad del adolescente para adoptar diferentes perspectivas. Si el adolescente es flexible para ver las diferentes perspectivas también será capaz de valorar las diferentes opciones para resolver el problema sin quedarse en una sola solución que puede que no se dé.

Las habilidades sociales se cargan de una mayor importancia durante la etapa adolescente pues es durante esta etapa que el adolescente forjará su personalidad.

Aquí los adolescentes sienten la necesidad de alejarse de su círculo familiar. Es, en este momento, donde las amistades toman un papel preponderante y mayor que el de la familia en la mayoría de los casos.

La capacidad social, para los adolescentes, les promete un bienestar y adaptabilidad social así como también les asegura una inclusión dentro de su círculo de amistades, ahora notablemente importante para ellos.

Estas habilidades sociales que el adolescente construye se verán reflejadas tanto en el ámbito escolar, laboral, sentimental y personal.

Referencias.

 

 

Orientación y Desarrollo

¿Cómo reconocer y potenciar el talento en tu niño?

Hoy sabemos que lograr el desarrollo del niño es fundamental siendo que de esto depende a futuro lo que llegara a ser identificarlo muchas veces requerirá de paciencia

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Psi. Lizeth Quispe B.

para identificar las pequeñas señales que nos muestre el pequeño niño, observarle en pequeñas cosas que le interesan y le gustan será de gran relevancia para apoyarlos y que se desenvuelvan en sus habilidades más adelante.

Hoy empezaré con la pregunta de ¿cómo se puede reconocer el talento en tu niño?
Afirma Banderas Alicia que el talento de un niño se reconoce por el desarrollo de una habilidad que se les da bien como puede ser jugar al tenis o ser virtuosos en un instrumento musical. Son niños que tienen capacidad de autodisciplina y cuando les gusta algo piden actividades extra escolares para desarrollarlo. Por tanto, los padres deben estar atentos para reconocer ese talento y favorecerlo, porque si Mozart hubiera vivido en Etiopía, seguramente no hubiera podido desarrollar su talento musical. Creo que hay que ver qué se les da bien a los niños, qué les gusta para apuntarles a algo que realmente quieran.

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Cómo potenciar las fortalezas de carácter de nuestros hijos

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Antes nos fijábamos más en los déficits de los niños y en las patologías, y en cambio ahora sabemos que hay que observar a los niños para saber qué cualidades tienen para poder potenciarlas. Hay niños que tienen desde pequeños una gran curiosidad, que perseveran en el intento, que tienen capacidad para ayudar a los demás, que tienen un carisma, que tienen capacidad para reconstruir o arreglar algo o que tienen capacidad de liderazgo.

Hoy te damos  algunas pautas a seguir a continuación:

Evitar presionarlos y manifestar nuestro orgullo sin importar su elección:

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por ejemplo, insistirle en que haga gimnasia cuando lo que más parece que le gusta es el baile.

Observar si es algo que puede hacer con mucha facilidad y con poca práctica.

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por ejemplo, el tocar algún instrumento musical, el jugar  con una pelota o el poder dibujar o colorear, bailar con gran habilidad y buena técnica.

Observar que es algo que disfruta y parece apasionarle más de la cuenta.

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por ejemplo, ver que dedica el tiempo libre a bailar en cualquier sitio y con mucha pasión. El reforzarle y motivarle para el baile y facilitarle el camino para que para formarse en este arte (apuntarle a una academia).

Respetar su ritmo de aprendizaje.

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no presionarle para que “sea el o la mejor”. Evitar presiones y desgaste excesivo: en nuestro ejemplo del baile, no apuntarle excesivas horas semanales y tener en cuenta que ellos o ellas también tienen una obligación que es el colegio y sus consiguientes deberes y tareas.

Evitar comparaciones.

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No olvidemos que cada niño/a es distinto y que tiene una forma diferente de asimilar y aprender, y no sólo en el ritmo es diferente. Adaptar o ambientar lugares según los intereses de cada niño ayudará a desenvolverse, y identificar las habilidades que tenga por descubrir, el reto está en saber observarle y apoyarlo en ello, no recriminarlo y menos compararlo. Inclusive el niño pedirá muchas veces ingresar a cursos extras que le fascinan y no será tarea para él. Desde pequeños inculcarles la disciplina y constancia en que son buenos y que habilidades tienen definirá su capacidades cuando llegue a ser adulto además de facilitarles a desenvolverse.

Referencias.

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Disciplina del crecimiento una solución para tu desarrollo

Estamos constantemente en la búsqueda de encontrar el trabajo deseado, desarrollarnos como profesionales, pero muchas veces nos vemos confundidos en como alcanzar dichos objetivos, una respuesta muy acertada es la disciplina del crecimiento

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Psi. Lizeth Quispe B.

que nos ayuda a desarrollar destrezas  y competencias necesarias para  alcanzar nuestras metas. hoy te contamos en que consiste.

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Dominio personal

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Es la expresión que utiliza Senge para la disciplina del crecimiento personal y el aprendizaje. Va más allá de la competencia y las destrezas; significa acercarse a la vida de uno como a un trabajo creativo, vivir la vida desde un punto de vista creativo como oposición al reactivo.

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El dominio personal comprende dos movimientos subyacentes: clarificar continuamente lo que es importante para nosotros, y estar continuamente aprendiendo cómo ver una realidad actual más claramente. El aprendizaje en este contexto no significa adquirir más información, sino expandir la habilidad para producir los resultados que queremos realmente en la vida.

Es importante mantener y tener muy claro la visión de lo que se pretende desarrollar y aprender, a continuación, veremos:

Como desarrollar la disciplina del crecimiento.

 

inscripcion-master-talento-01-01-01La forma de desarrollar un dominio personal es aproximarse a él como a una disciplina, como una serie de prácticas y principios que deben ser aplicados para ser útiles. Hay que tener en cuenta los siguientes:

visión personal. Se trata de la habilidad de poner el foco en los deseos intrínsecos finales, no solamente en los objetivos secundarios. Se trata de un destino específico, un cuadro del futuro deseado.

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Mantener la tensión creativa. Existe la distancia entre la visión y la realidad, y si no existiese esa distancia no habría necesidad de actuar para moverse hacia esa visión. Esa distancia es la fuente de la energía creativa.

El conflicto estructural: el poder de tu impotencia. Si los conflictos estructurales surgen de creencias subyacentes, pueden cambiarse solamente si se cambian las creencias. Para la mayoría de nosotros, las creencias cambian gradualmente, a medida que se acumulan experiencias.

El compromiso con la verdad. Significa ampliar nuestra consciencia, nuestra comprensión de las estructuras subyacentes a los acontecimientos en curso. Usar el subconsciente (no necesitas comprenderlo todo). La razón por la que esta destreza es importante es por la capacidad de respuesta del subconsciente a un foco claro.

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El dominio personal  y la quinta disciplina

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La perspectiva sistémica ilumina aspectos más sutiles del dominio personal, como son la integración de la razón y de la intuición, el contemplar continuamente más aspectos de nuestra conexión con el mundo, la compasión y el compromiso con el todo.

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Para concluir, los invito a plantarse desarrollar y trabajar en su dominio personal, que no solo realicen algo porque lo saben, de hecho, porque se sienten comprometidos con lo que hacen y no solo con la pasión de lo que aman hacer cada día. Si aun estas en la búsqueda de ello, empieza ahora a trabajar en ello, consíguelo y no olvides visualizar tus resultados.

Referencias

Orientación y Desarrollo

Tecnología y mercado laboral, 3 carreras con mayores ofertas de trabajo

Al momento de elegir una profesión se recomienda tener en cuenta las perspectivas de desarrollo que ofrece a futuro, donde hoy en día  no se puede obviar el uso de tecnología si lo tuyo es esto hoy te decimos 3 carreras  con mayor demanda laboral   en el rubro de la tecnología.

Si bien, al tomar la decisión de estudiar una profesión deben considerarse varios

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factores  como los intereses, las capacidades y  la vocación; se recomienda tener en cuenta el mercado laboral y las perspectivas de desarrollo que ofrece un determinado programa de estudios al insertarse en el mundo laboral.

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Los expertos recomiendan considerar la empleabilidad después de la titulación como un indicador relevante a la hora de elegir una determinada carrera.

Otros de los factores relevantes que se debe tomar en cuenta es el nivel de ingresos que reciben los profesionales ya titulados, lo que puede ayudar a los estudiantes a proyectar cómo pudiese ser su futuro sueldo.

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A continuación presentamos una proyección de las carreras  en Bolivia con mayor demanda laboral  dentro del área de tecnología.

1.-Marketing digital, diseño gráfico y manejo de redes sociales

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La facilidad de utilizar el Internet como medio de promocionar los productos o servicios de una empresa y la necesidad de estar a la altura de los competidores en cualquier área económica son el motivo principal del incremento en la demanda de estas profesiones.

Toda empresa se ve en la necesidad de desarrollar una presencia web que le de credibilidad frente a sus usuarios a través de campañas de marketing digital que requieren del apoyo de estos expertos.

2.-Informática , computación y desarrollador web

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Cada vez es mayor el número de empresas que se ven en la necesidad de expandir su departamento de soporte técnico y computación debido al carácter necesario de computadores, Smartphones y Tablets para las diferentes funciones a desarrollar.

3.-Ingeniería electrónica y en telecomunicaciones

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Estas dos profesiones van en crecimiento con el paso del tiempo ya que la necesidad de solventar problemas tecnológicos se vuelve una prioridad en esta era.

¿Y tú cuál de estas carreras prefieres? ¿En qué área piensas especializarte?

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Referencias

 

gestion humana

5 Beneficios de hacer actividades fuera del trabajo

Para el desarrollo de competencias existen diferentes métodos, uno de ellos es el que se realiza fuera del trabajo con actividades dirigidas tanto a la transmisión de conocimientos como al desarrollo de competencias. El objetivo de estas actividades es

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transmitir conocimientos, estas son planteadas por la organización y se pueden realizar tanto dentro de su ámbito como fuera de él, a la vez que pueden llevarse a cabo en el horario laboral de cada persona, o en cualquier otro.

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Actividades outdoors fuera del ámbito laboral

Qué es el outdoor trainning

El Outdoor Trainning es un tipo de entrenamiento perfecto para llevarse a cabo en los meses de primavera y verano y, sobre todo, con el buen tiempo. Se trata de una alternativa innovadora y original para poder divertirse con los compañeros de trabajo, reflexionar acerca de la empresa y también para mejorar el liderazgo en los equipos de trabajo.

Los beneficios de las actividades fuera del trabajo

Las capacitaciones puramente teóricas están en desuso, y las nuevas generaciones demandan una rápida experimentación práctica. La habilidad de combinar teoría con práctica, sin descuidar la teoría beneficia en mayor grado al desarrollo de competencias.

1.-es divertido y emocionante

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Las dinámicas al aire libre en las que se basa el outdoor training tienen la principal virtud de que el espacio no está limitado, lo que aporta una dimensión física a la parte teórica: los participantes pueden correr, trepar, saltar, tocarse… esto activa la adrenalina y la emoción.

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La diversión es un factor diferencial en lo que a formación se refiere, ya que además de hacer equipo los participantes se lo pasan bien. Una vivencia positiva de este tipo alimenta la motivación, la lealtad hacia la organización y fortalece las relaciones entre los trabajadores.

2.- Se desarrolla competencias consideradas por muchas empresas como cardinales

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En el outdoor training, los valores del deporte están siempre presentes. Cuando organizamos una dinámica de juego en la que equipos formados por varios miembros tienen que competir entre sí, los conceptos de superación, motivación por el logro, respeto mutuo, compromiso, trabajo en equipo, liderazgo… aparecen de forma natural en la mente de los participantes. Y se logra un principio fundamental en el desarrollo del talento que es el cambio de conducta a travez de un nuevo aprendizaje.

Los buenos facilitadores saben cómo dirigir las dinámicas de tal forma que esto ocurra de forma más o menos explícita, para trabajarlo dependiendo de las necesidades del equipo en cuestión. Lo mejor de todo es que la cosa no quedará ahí: habremos plantado la semilla para que nuestros trabajadores incorporen estos valores en el día a día.

3.-se mejoran las relaciones interpersonales

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Al romper la rutina y trasladar al equipo a otro contexto, estamos fomentando que las personas hablen de otras cosas o muestren aspectos diferentes de su personalidad que nada tienen que ver con el rol que desempeñan en el trabajo. Por eso el outdoor training es tan poderoso para la construcción de equipos o team building.

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Y no solo para los equipos con miembros que apenas se conocen. Las actividades de outdoor training también son un excelente vehículo para hacer coaching de equipos porque se intercambian los roles -el jefe no tiene por qué ser el capitán del equipo en un juego- y es más fácil que afloren las corrientes emocionales internas del grupo (conflictos, resentimientos…). Los consultores se ocuparán de que estas disputas se resuelvan de forma positiva y constructiva.

4.- Se fomenta la reflexión como parte del aprendizaje

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La reflexión no solamente se produce cuando nos detenemos a meditar un asunto. En el outdoor training para empresas decimos que existe reflexión en tanto que se interiorizan y profundizan aspectos clave como las fortalezas y debilidades de cada uno, el nivel en que cada individuo hace una aportación al equipo, etc.

La reflexión llega, además, a un nivel mucho más profundo cuando nace de la experimentación.

5.- Alto impacto

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Esta ventaja conecta con todo lo anterior: la integración de la dinámica de outdoor training en la naturaleza, la diversión, la ruptura con la rutina… todo ello crea un impacto muy grande en los participantes, que hace mucho más difícil de olvidar aquello que han experimentado, aquello que han aprendido los unos de los otros y sobre su equipo de trabajo en conjunto. Las experiencias enriquecedoras generan cambios muy significativos en la conducta y las actitudes que adoptan los participantes.

Referencias

Alles, M. A (2008). Desarrollo del talento humano: basado en competencias. 2da ed. Buenos Aires: Granica.

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https://el-mejor.com

 

Orientación y Desarrollo

3 Formas de reaccionar ante Situaciones Conflictivas en niños

Enseñarles a los niños a ser asertivos es un reto tanto para los padres y educadores de los mismos, muchas veces  aún más en situaciones cruciales de no saber cómo mostrarle al niño a actuar de la manera serena y tranquila sin que dañe a sus compañeros de

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clases o amigos, como educadores y padres debemos prestar más atención e identificar como los niños están aprendiendo a relacionarse y a solucionar sus problemas que es primordial que estos comprendan y aprendan poco a poco como resolverlos por ellos mimos.

También:

Hoy te presentamos como identificar de 3 maneras las reacciones en las situaciones que se presenten en el niño, pero antes empezare definiendo asertividad:

Pensando en ti te hemos re programado la realización de nuestro taller no te lo pierdas:

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Según el autor Marco Eduardo Mureta define asertividad “como la habilidad para actuar o expresar las ideas y sentimientos propios de manera adecuada, es decir, en forma serena, sin manifestar ansiedad o agresividad ante una o más personas”.

Hay 3 formas de reaccionar ante conflictos o situaciones problemáticas, los cuales son los siguientes:

1.-El Estilo pasivo

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Será una situación en que el niño simplemente se queda callado, sin oponerse y sin protestar, aunque no esté bien lo que ocurre. Probablemente esta conducta no conduce a resolver conflictos, los problemas quedan sin que nadie se entere de que ocurrieron, el algo que queda contenido en el niño y no facilitará las habilidades sociales en el futuro.

2.-El Estilo asertivo

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El en niño que reacciona comunicando de la mejor manera la situación e intentando solucionar sin quedarse estancado en el problema, sólo quejándose sin resolver nada. Resolver el problema es cosa de actuar relajado para solucionar el conflicto de manera pacífica y con una mirada hacia el futuro y no el estancamiento en el problema.

3.-El Estilo agresivo

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Siempre está el niño que intenta resolver la situación de la forma agresiva a gritos o bien que reacciona mal ante las situaciones conflictivas, este último tendrá menos probabilidades de resolver problemas por lo que su habilidad social no está muy desarrollarla y la tendencia es a empeorar las situaciones conflictivas.

Educación Asertiva

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La educación asertiva implica que los niños defenderán sus derechos, sin dañar el de los demás o sin vulnerar los derechos de ninguna persona. Para enseñar a los niños a ser asertivos el adulto y maestro debe aprender a serlo también, es por eso que hemos establecido 4 reglas fundamentales para ser asertivos e de acuerdo con cada situación tipo.

Abordaje pedagógico de situaciones asertivas.

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“No hay que interrumpir nunca a la gente. Interrumpir es de mala educación”: Interrumpir a las personas, pidiendo permiso, no es de mala educación, los niños tienen derecho a interrumpir de forma educada para solicitar una explicación a su interlocutor.

“Los problemas personales no le interesan a nadie, por lo tanto, no perderán el tiempo escuchándolos”: esto es falso, los niños tienen derecho a solicitar ayuda o apoyo si lo necesitan para cualquier situación ya sea conflictiva o de la vida cotidiana, por lo tanto, no es una pérdida del tiempo, intentar ayudar y apoyar a los niños.

“Hay que adaptarse a los demás. Sino perderemos amigos”: esta aseveración es totalmente falsa, hay que enseñar a los niños en general a decir no, cuando están imposibilitados de ayudar de alguna forma, es muy importante aprender a decir que no y decir no, no significa perder un amigo, por eso, hay que aprender a decir no de forma asertiva.

“Cuando alguien tiene un problema, hay que ayudarle”: esto también es relativo, el niño puede decidir si ayudar o no sin que esto le acarree consecuencias negativas, el niño tendrá derecho a decidir a quién ayudar y a quien no o saber si puede o no, en cualquiera de los casos actuará de forma efectiva, siempre eligiendo lo que desee elegir según sus derechos y obligaciones con los demás.

Los invito tanto a padres como educadores, que no olvidemos lo fundamental que es enseñarle al niño a como ser asertivo, empezar a que ellos mismos identifiquen que hacer es una gran paso, porque después sabrán como actuar, defender sus opiniones, derechos sin causar daño a la otra persona sino haciéndolo saber con tranquilidad, amabilidad y confianza e inclusive el niño podrá ayudar a otros estas situaciones conflictivas o desacuerdos que se le presenten, el cual será fructífero para su desarrollo mientras vaya creciendo.

Referencias.

Orientación y Desarrollo

¡Bajo rendimiento en el colegio! 5 cosas que estás haciendo mal

Seguro  más de una vez  te ha quitado el sueño el pensar en los  malos resultados en el rendimiento académico  que generalmente se presentan en niños y adolescentes y que se expresan en las  bajas notas en materias de gran importancia,

En muchos casos suelen pasar que el niño o adolescente se esfuerza mucho y da lo mejor

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Psi. Lizeth Q. Bazoalto

de si mismo pero aun así no consigue los resultados esperados, es donde aparece la frustración y empiezan comportamientos negativos que le repercutirían durante el avance académico. una de las respuestas a esas situaciones es que  que el niño o adolescente no ha desarrollado técnicas de estudio eficientes para optimizar su rendimiento académico.

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Antes recalcare la importancia del papel de los padres en el estudio

Según la pedagoga Nuria Vallejo “Es importante educar a los niños desde pequeños en técnicas de estudio para aprender a optimizar su tiempo y a ser más operativos”, explica también que “La idea es adaptar técnicas al niño, a su edad y ritmo”. A los más pequeños conviene acompañarlos (ojo, que no hacerle los deberes). “Entre los 6 y 10 años pueden empezar haciendo los deberes a la misma hora, repasar la agenda y manejar las fechas clave”.

Quieres conocer mas  aprovecha nuestra promoción y participa en nuestro taller:

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Hoy les damos tips para trabajar en ello y que su hijo/a tenga un mejor rendimiento, a tomar nota a la hora del estudio:

 1.-  No tener Un lugar adecuado

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Antes de nada, es importante tener un lugar donde estudiar con un ambiente adecuado de luz, temperatura y silencio. este elemento si bien no define si influye  y mucho en la capacidad de concentración y asimilación para un optimo aprendizaje.

2.- No tener Disciplina de estudio

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Comenzar desde la Educación Primaria la disciplina del estudio, que los niños se acostumbren a hacer deberes y a dedicar un tiempo al día a las tareas escolares, para que lleguen a Secundaria con este hábito ya adquirido.

3.- No manejar  una Agenda clara y especifica

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Hacer que el niño tenga una rutina todas las tardes: merendar, jugar y a una hora en concreto, ponerse a estudiar sin discusión. Si hay una pauta de estudio, conseguirás que no lleguen al día antes de un examen con la lección aun por aprender.

4.- No brindar el Apoyo como papás

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Trabajar con ellos hasta que adquieran el hábito de hacerlo solos, pero no se trata de hacerles los deberes, sino orientar les para que ellos den las respuestas correctas.

5.- No usar de forma correcta el resumen  y subrayado

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A muchos niños les ayuda hacer un resumen de lo que ha leído en el libro de texto para poder comprender y memorizar mejor el contenido o subrayar el contenido importante de un texto les ayudará a fijar conocimientos.

Es esencial que desde que son pequeños los niños, ayudarles y fomentarles a que desarrollen estos hábitos, no solo para que obtengan un excelente desenvolvimiento académico, de hecho, es el que aprendan a ser ordenados, disciplinados, responsables, y lo apliquen a diferentes ámbitos de su desarrollo en el trascurso de su crecimiento.

Referencias

Orientación y Desarrollo

¡Malas notas en la escuela! 5 causas del fracaso escolar

¿Por qué?, ¿qué es lo que estamos haciendo mal?, ¿por qué se desmotivan nuestros hijos? Para intentar arrojar luz sobre estas cuestiones, hoy esperamos brindar  algunas de las principales causas que determinan el fracaso escolar.

Cuando se da un caso de fracaso escolar, se tiende a apuntar al alumno como el principal

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Psi. Fernando Zegarra

responsable. Pero hay muchos otros aspectos a tener en cuenta, tanto personales como familiares y culturales.

el  Sistema Educativo aparte del niño es también al que  dirijamos nuestra mirada culpabilizadora y nos enfocamos únicamente en la escuela y la preparación de los profesores porque cuando hablamos de Sistema Educativo damos menor importancia a la palabra más importante: SISTEMA y ahí todos tenemos en mayor o menor medida nuestro grado de responsabilidad: docentes, familias, la administración, etc. No olvidemos que el corazón de un Sistema Educativo son los valores de la sociedad. Por este motivo, un fracaso escolar es un fracaso social.

Déficit intelectual.

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Problemas de aprendizaje. La dislexia o la discalculia son trastornos comunes entre los chicos en edad escolar y componen un alto número de casos de fracaso escolar. Dificultades propias de los estudiantes: un elevado porcentaje de casos de fracaso escolar se debe a dificultades como la dislexia o el déficit de atención (con o sin hiperactividad). De ahí la importancia de su detección temprana.

Quieres aprender mas te invitamos a participar de nuestro taller:

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Representa a un grupo mínimo de estudiantes que no cumplen con los requisitos mínimos del sistema educativo. Apenas el 2% de ellos muestran faltas en su capacidad de procesar conceptos, operaciones u otro tipo de datos.

Falta de motivación

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¿Cuántas veces hemos oído decir que tal o tal niño/a no está motivado para estudiar! O que no quiere estudiar, o que no le gusta estudiar… o que podría hacer más si quisiera, si pusiera de su parte.

Pocas veces nos han convencido. Si fuera un problema de voluntad, es casi seguro que todos los niños funcionarían bien. ¿A qué niño no le gusta ir bien, sacar buenas notas y obtener recompensas? No. El problema no es de voluntad, ni resolverlo está en manos del niño.

Si el niño pudiera, haría más. Si no lo hace es porque no puede. Si está desmotivado es a causa de algo. Los niños no nacen desmotivados ni motivados. El hecho de que se motiven o no depende de las enseñanzas que les inculquemos.

La falta de complicidad entra la familia y la escuela.

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En esencia seguimos instalados en un sistema propio de la era industrial pero vivimos en un mundo cambiante, globalizado y de gran complejidad que demanda innovación y espíritu emprendedor. Necesitamos una transformación del sistema para que nos ayude en esta tarea.

Buscamos resultados inmediatos para combatir el fracaso escolar y esto nos conduce a tomar medidas improvisadas que no nos dejan avanzar.

Debemos actuar conjuntamente formando un auténtico equipo educativo.

Causas pedagógicas: desconocimiento de técnicas de estudio, etc.

Dificultades perceptivas periféricas

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Todos hemos oído hablar acerca de niños que no avanzaban en el colegio porque tenían problemas de vista. O de niños que, teniendo problemas de oído, estos no se diagnosticaron en el momento preciso.

Ante cualquier trastorno de aprendizaje es pertinente incluir un examen visual y auditivo entre las pruebas que se hacen. Muchos pediatras, en sus consultas, tienen los instrumentos necesarios para hacer un examen orientativo.

En las “revisiones médicas” que se efectúan masivamente en los colegios se pueden obtener también indicaciones orientativas. Ante la mínima duda es necesario el examen por el médico: oculista, o bien especialista en garganta, nariz y oídos. El examen de la agudeza visual, en niños, debe hacerse por el médico. Lo mismo cabe decir del examen auditivo. Asegúrese de que efectúan las pruebas especiales que deben aplicarse en niños, distintas de las que se aplican en adultos.

La corrección óptica (gafas) y la auditiva (aparatos, re educación, etc.) deben también ser efectuados por profesionales de solvencia.

Factores condicionantes del éxito o fracaso escolar

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Además de las causas presentadas con anterioridad, también hay otros agentes que inciden en el correcto desarrollo del proceso educativo.Primero, podemos considerar las condiciones emocionales que un niño desarrolla. Aquí se incluyen las relaciones interpersonales (con la familia y sus pares), el equilibro emocional y la contención proporcionada.

Asimismo, también influye el modo en que se impulsa el éxito educativo desde el seno familiar. Como padres, es necesario dar el ejemplo, acompañarlo en esta etapa, ser empáticos y valorar sus logros. Los niños deben saber que el colegio no es «una pérdida de tiempo» como todos lo hemos pensado alguna vez. Por el contrario, demuéstrales como los ayudará a planificar un futuro mejor.

Otra lección que los padres debemos aprender es no medir el aprendizaje en base a resultados de exámenes. El colegio es mucho más que eso: es aprender a convivir, socializar, razonar y solucionar problemas. Debemos percibir la educación como algo integral, no como un número estadístico.

Referencias