Orientación y Desarrollo, TDAH en niños

Tips Para Contener a Niños con TDAH

Las emociones están presenta cada día en nuestra rutina ,  sobre todo en los niños pequeños que sufren de TDAH se les dificulta mucho más desenvolverse y tener empatía

Dliz finish1_030129701
Psi. Lizeth Q. Bazoalto

con los demás.

Hoy les veremos que son las emociones, empezaremos con la definición del;

Psicólogo y escritor Daniel Goleman, define la educación emocional como “la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones”

 Tambien Clara Aladrén,  nos dice “Los niños tienen que aprender a pensar antes de actuar, a controlar su agresividad y su ira, a identificar por ejemplo cuando están tristes o contentos… Y todo esto se consigue educándolos emocionalmente desde pequeños. Solamente así serán más felices y sabrán adaptarse a las diferentes situaciones por las que les irá llevando la vida”.

!!Falta un Día  no te quedes a fuera¡¡

Compartí con nosotros una  jornada de nuevos aprendizajes mediante el análisis y resolución de casos reales en TDAH.

Quieres saber mas  dale Clic aquí:b1Mesa de trabajo 1-100

Enseñarle a un niño que identifique las emociones que tiene y con razón a manejarlas en determinadas situaciones es esencial para que se desarrolle paso a paso, sabes que al niño con TDAH se le dificulta siendo que no tiene el mismo neurodesarrollo.

El temperamento, es lo básico que tienen las personas al nacer afecta la manera en que se comportan desde la infancia. Este temperamento puede cambiar poco o bastante, a medida que los niños crecen. Al igual que cualquier niño, los que tienen TDAH tienen diferentes temperamentos. Algunos son más relajados o tímidos. Otros reaccionan más bruscamente, son más francos y hasta agresivos.

Los niños con TDAH por lo general tienen problemas con la memoria funcional. Eso les dificulta mucho tener presente la idea general y tienden a quedarse atascados en lo que están sintiendo en ese momento.

Tips  para ayudar a calmar al niño con TDAH

Es importante  ayudar a al niño con TDAH a estar más calmado y a sentirse aceptados por uno mismos o nosotros en situaciones de mucha activación emocional:

Legitima su emoción y acepta:

depositphotos_44330981-stock-photo-father-with-crying-child

las emociones son impulsos automáticos e inconscientes que no podemos controlar, es fundamental que validemos y aceptemos todas las emociones que experimentan. Por ejemplo cuando un padre o tutor comenta «no llores que no es para tanto», «no te sientas así» o «deja de estar enfadado» no deberían tener cabida nunca. ¿Por qué? En todos estos casos no se valida ni legitimando la emoción que está experimentando y solo se le critica o señalando por ello. Es importante escuchar, aceptar y comprender las emociones que siente el niño, incluso uno mismo actúa por las emociones muchas veces, es aquí donde se debe hacerle entender al niño como es mejor comunicarlas.

No le grites:

educar-sin-gritar

cuando el niño empieza a gritar muchas veces no sabe porque lo hace, es ahí donde necesita una guía. Lo peor que podemos hacer es ponernos a su altura y reaccionar de la misma manera. Es mucho mejor si uno está fuera de sus casillas asignarle o pedir que otra persona calmada y tranquila acoja al niño, es un error gritarle en esa situación, recuerden los niños necesitan de amor y protección ante todo.

También te puede interesar:

No le digas frases como “pórtate bien”:

educar sin gritar todo para nanos

todos de pequeños quieren comportarse bien y quieren que sus padres y profesores se sientan orgullosos de ellos. El problema es que no siempre pueden alcanzar dichas metas. Decirle a un niño que se porte bien cuando no puede, no sabe o no tiene herramientas para logarlo puede ser realmente frustrante para él. Ofrécele calma, tiempo y ayuda ante los momentos de tensión.

Cuando esté enfadado o triste, ponte a su altura y mírale a los ojos:

anne-kız

Una de las cosas que podemos hacer y que resulta tan eficaz como sencilla consiste en agacharnos hasta ponernos a su altura en el momento de desregulación emocional. Si está enfadado, triste, celoso o decepcionado, lo mejor que podemos hacer en ponernos a la altura del niño, mirarle directamente a los ojos y hablar sobre cómo se siente. La neurociencia ha demostrado que esta sencilla acción reduce la hiperactivación de la amígdala, por lo que calma a la persona que está experimentando la emoción. Otros muchos mamíferos también llevan a cabo esta estrategia con resultados muy positivos.

Nombrar para dominar:

mamma-e-figlio-che-parlano

otra de las estrategias que podemos utilizar para calmar en primer lugar, y posteriormente reconducir consiste es nombrar la emoción que el niño está viviendo. Para que seamos capaces de hacer esto es necesario que sintonicemos con sus emociones, es decir, que seamos empáticos. Una vez que sepamos la emoción que les tiene atrapados, por ejemplo al decirles «estás enfadado con Sara porque no te deja jugar con ella» o «sientes tristeza porque se acaba tu cumpleaños» conseguiremos que, poco a poco, la emoción vaya bajando de intensidad.

Tú hijo no sabe que carrera estudiar. nosotros te podemos ayudar

ovvep2Mesa de trabajo 1-100

Tanto padres, tutoras y educadores, trabajar en cada emociones con el niño les ayudara al crecimiento y desarrollo para la vida.  El clave está en saber manejar y trabajarlo, en casos extremos trabajar con un profesional que les oriente y les de las pautas para trabajar en casa como también en el colegio.

Referencias

Casos, TDAH en niños

Caso: Ariadna

Ariadna es una niña de 8 años escolarizada en 3º de Primaria e incluida en el aula ordinaria. Desde el Departamento de Orientación en la escuela se le ha detectado un

BeautyPlus_20190201145459764_save
Psi. Mioleth Salazar S.

Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad y, aunque los profesores tienen este problema en cuenta e intentan prestarle una mayor atención aún no se ha establecido un plan propio adaptado a su problemática.

 

La situación de Ariadna se ve agravada por su contexto familiar-personal; Actualmente se encuentra bajo medidas de protección judicial y reside en una Casa de Acogida, la cual es gestionada por 4 educadores, y cuyo total de residentes asciende a siete niños/as de edades similares. Sus padres perdieron la custodia de Ariadna al cumplir ésta 4 años debido a problemas socio-familiares; desde entonces, la pequeña ha pasado por numerosos hogares, centros, familias y casas de acogida. Sin embargo, ninguna de estas experiencias ha sido fructífera, y Ariadna no ha logrado establecer un verdadero hogar.

 

Ariadna lleva escolarizada dos años en el Colegio B. C, en el que hace un año detectaron su Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad debido a las continuas quejas que llegaban diariamente sobre su comportamiento al Departamento de Orientación por su incapacidad para permanecer sentada durante las clases, contestar precipitadamente sin respetar los turnos de palabra, no traer nunca los deberes hechos u olvidar el material necesario para las clases, dificultades para trabajar en equipo con los correspondientes malentendidos que esto genera en la clase…

¿Qué arias tú?

Llena el siguiente formulario y las mejores respuestas tendrán un ticket de Cortesía total mente Gratuito a nuestro taller  TDAH en NIÑOS  Estudio de casos  a llevarse a cabo este día Viernes 11  de octubre.

 

 

 

Semana de la Mujer Boliviana

‼ ¡Regístrate YA‼📢🎯

Compartí con nosotros una jornada de nuevos aprendizajes mediante el análisis y resolución de casos reales en TDAH.

✅Si te registras a nuestro taller:

TDAH en NIÑOS ESTUDIO DE CASOS hasta el día jueves 10 de octubre

Serás participe de una jornada especial en homenaje al día de la Mujer Boliviana

Además de recibir como *regalo* un test para *evaluación en TEA.

Analizar el proceso de implementación a travez del estudio y análisis de casos.

‼‼*CUPOS LIMITADOS…*‼‼

También te puede interesar:

 

Referencias

casus.usal.es › files › 2012/09PDF

Orientación y Desarrollo, TDAH en niños

Como Reforzar las Conductas Positivas en Niños con TDAH

Reforzar las conductas positivas de los niños con TDAH puede ser muy eficaz para la mejora de la conducta, así como para conseguir motivarlos. De esta forma le hacemos

BeautyPlus_20190201145459764_save
Psi. Mioleth Salazar S.

saber con exactitud qué es positivo y por qué lo es, inmediatamente después de que haya realizado bien una tarea o se haya comportado bien durante cierto tiempo.

El aprendizaje de nuevas conductas no es inmediato, aprenderlas puede exigir paciencia y requerir mucho refuerzo positivo de parte del padre o educador durante cierto tiempo hasta que el niño adopte el comportamiento con regularidad.

Para poder utilizar el Refuerzo Positivo de una forma adecuada y lograr los mejores resultados, debemos tener en cuenta las siguientes pautas básicas:

Compartí con nosotros una  jornada de nuevos aprendizajes mediante el análisis y resolución de casos reales en TDAH.:

Quieres saber mas:b1Mesa de trabajo 1-100Refuerzo positivo

daf0f1375c24e23f8f9d3d3e6fbd666101d1d0ef1

Las técnicas positivas requieren que los padres le presten atención constante al comportamiento adecuado del niño/a. Si lo hacen le hará sentir muy bien.

Es imprescindible que se elogie  al niño/a automáticamente después de que haya hecho algo bien. Este elogio debe realizarse habitualmente para no actuar solamente ante sus malas conductas. De lo contrario, el niño/a se seguirá portando mal, ya que pensará que es la única forma de llamar la atención de sus padres.

  1. Las técnicas de refuerzo positivo están basadas en los siguientes puntos:
  2. El elogio, los premios y privilegios  deben incluir:
  3. Un tono de voz agradable, evitando el sarcasmo. El elogio debe ser sincero. El elogio no debe ser siempre igual, sino perderá su efecto

Una atención positiva al hijo/a:

Consecuencias-psicológicas-en-los-niños-de-tener-padres-estrictos-e1455635658569-700x466

El/la niño/a  debe ser consciente que los padres están comprometidos en ayudarle. Los padres deben dejarlo que estén haciendo cuando el niño quiera conversar con ellos o tenga algo importante que decir. Hay que dialogar y conversar en privado.

  • Si es posible el padre /madre debe situarse físicamente al nivel del niño/a
  • Se debe escuchara atentamente al niño/a, sin impedir su discurso.
  • Si los padres están enfadados debido a un comportamiento inadecuado deben esperar a estar calmados antes de hablar con él/ella.
  •  Se le debe demostrar continuamente que se le acepta y se le quiere

Tener contacto físico con él/ella; éste es un reforzador muy poderoso, especialmente con niños/as pequeños/as:

  • Conservar el contacto visual
  • Sentarse cerca de él/ella
  • Dar abrazos y besos
  • Hacerle cosquillas
  • Darle una palmadita cariñosa

Es importante identificar cuáles son las recompensas y privilegios apropiados para el niño y no dude en otorgarlos siempre que observe  una conducta adecuada.

Anteponer los estímulos a los castigos

images

Cuando se quiera cambiar una conducta negativa, primero hay que decidir qué conducta positiva se quiere reemplazar. También decirle lo que ha hecho mal o lo que no se debe hacer, después se le advertirá de las consecuencias que tiene hacerlo mal, y en último lugar se le premiará y elogiará cuando lo haga bien.

*TÚ*, sigues pensando y aún no sabes que estudiar. nosotros te ayudamos con la elección más importante de tu vida. Participa del nuevo programa de *Orientación Vocacional, FOCUS.*

🎯📢por el mes de octubre con acceso *GRATUITO.*📢🎯

                                                  Quieres saber más👇 has clic aquí:👇

ovvep2Mesa de trabajo 1-100

Intentar que las recompensas no sean siempre las mismas

Los padres deben ponerse de acuerdo sobre el premio que el/la niño/a recibirá por alguna tarea en especial. Pueden darle premios inesperados ante circunstancias especiales que demandan de él/ella un esfuerzo. Pactar con él/ella en qué situaciones se le retirarán dichas recompensas. Ante la primera manifestación de una conducta negativa hay que explicarle claramente a el/la niño/A y sin gritar qué es lo que ha hecho mal y cómo hacerlo bien. Decirle que si vuelve a repetir esta conducta, no podrá obtener las recompensas.

Tener cuidado de que su uso no incremente las conductas negativas

disciplina-positiva

Por ejemplo, un niño está tirando todos los juguetes por el suelo sin recogerlos y el padre/madre le dice que si quiere conseguir algo, tiene que recoger todos los juguetes. Él/la niño/a aprende que  lo único tiene que hacer es tener un mal comportamiento para llevarse premios o recompensas.

Las recompensas deben darse inmediatamente después de la conducta, nunca antes

25-Best-Online-Masters-in-Child-Development-Degrees

Nunca hay que dar premios o recompensas antes de que las termine porque si no tendrá la idea de que puede conseguir las cosas fácilmente y sin terminar de cumplir las responsabilidades.

No amenazar, actuar

Por ejemplo, al decir: “si no recoges los juguetes ahora mismo me quedo con tu juguete preferido hasta que estén recogidos”. Actuamos de forma directa, y cumplimos lo prometido con  hasta que haya recogido sus juguetes, aunque tarde tres días en hacerlo. Hay que felicitarle cuando por fin lo haga

También te puede interesar:

Referencias

http:/mi-hijoa-tiene-tdah-que-hacer-como.

Orientación y Desarrollo, TDAH en niños

El JUEGO Como Herramienta para el TDAH

A través del juego se enseña a los niños de diferentes aspectos del desarrollo, tanto en la percepción, en lo motriz para así aportar a nivel cognitivo, la clave está en que cada

Dliz finish1_030129701
Psi. Lizeth Q. Bazoalto

juego sea objetivo, claro y con reglas precisas.

 

Hoy les ofrecemos la relación de TDAH y el juego, empezare con el aporte del autor

Öfele explica que debido a la influencia tan directa que tiene el juego   sobre el desarrollo cerebral y madurativos, “es un instrumento esencial en los trastornos del neurodesarrollo como Trastorno de déficit de atención, trastorno del espectro autista, trastornos preceptivos y otros”.

Es cierto que cuando un niño tiene algunos de estos trastornos se le dificulta realizar y aprender, es  por medio del juego que muchas veces es mejor que se trabaja desde lo más básico hasta lo más complejo con el niño, solo es cuestión de ser creativo.

Compartí con nosotros una  jornada de nuevos aprendizajes mediante el análisis y resolución de casos reales en TDAH.

nueva fecha5Mesa de trabajo 1-100

Has clic aquí para mas información.b1Mesa de trabajo 1-100

Montañes señala que en el caso de niño con TDAH con déficits de control de impulsos, dificultad de seguir normas, pautas y responder a la frustración de la perdida, el juego debe contener reglas básicas de funcionamiento estrictas y claras donde quede muy presente y se determine que se puede y que no se puede hacer en cada momento, y las consecuencias de no cumplir las reglas, así como las condiciones previas y posteriores acciones. Este juego posee  reglas  que lo ayudara a organizarse para poder cumplir con la meta.

autismo-cuba-680x457

El niño con TDAH en el colegio se caracteriza por su inmadurez y su gran dependencia emocional. Se comportan en muchas ocasiones como alumnos y alumnas más pequeños, buscando el contacto más directo con el profesor o profesora a edades poco frecuentes, llamando su atención y necesitando sentirse arropados y protagonistas.

A medida que el alumno o alumna crece es más consciente de sus errores y del rechazo de los demás, por lo que su umbral de tolerancia a la frustración desciende. Son estudiantes con baja autoestima, baja tolerancia a experiencias de fracaso, expectativas negativas sobre su rendimiento futuro, un gran sentimiento de falta de control sobre su vida y probablemente síntomas ansiosos y depresivos. Así y todo, cada niño y niña es diferente y, por tanto, es imprescindible dedicar tiempo suficiente para conocerle en profundidad: historia académica y familiar, intereses, necesidades, etc.

Aspectos a trabajar a través del juego

  1. Autoestima:

qual-e-o-papel-da-psicopedagogia-nas-escolas

Crear actividades en las cuales se apoye a reforzar el autoestima del niño, desarrolle sus habilidades. No solo se trata de hacerlo participe, que pueda expresar sus emociones además de saber reconocerlos.

  1. Tolerancia a la frustración:

tipos-de-autismo-leve

Mostrarle las reglas claras, las consecuencias de qué pasa si no cumple con las reglas, esto ayuda a poner límites y el mismo niño aprenda a sobrellevar frustraciones o que no siempre podrá ganar. Enseñarle a través del juego esto es ejemplar. Siempre tener en cuenta que habrá niños que se le dificulta mucho a ellos habría que adaptarles actividades más fáciles y que pueda experimentar el que gano, y también mostrarles desde un principio las reglas claras y  con sus consecuencias si las rompe.

TÚ, sigues pensando y aún no sabes que estudiar. nosotros te ayudamos con la elección más importante de tu vida. Participa del nuevo programa de Orientación Vocacional.

ovvep2Mesa de trabajo 1-100

Quieres saber mas  HAS CLIC AQUÍ:b1Mesa de trabajo 1-100

  1. Relaciones sociales:

Es importante que durante cada actividad hacer la integración de todos en un solo entorno. Por ejemplo trabajar la resolución de conflictos reales en juegos de roles, para lograr la distinción de cómo resolver y la predisposición de aceptación con los niños de su entorno. Además que así se logra la integración de todos sus compañeros. Al plantear actividades para desarrollar sus habilidades sociales.

Siempre ante todo es fundamental que tanto padres o tutores apoyen a sus niños desde casa, tanto en los juegos  que esto ayuda a que desarrolle más fácilmente las formas de comunicarse y aprenda a ser más tolerante ante determinadas situaciones.

También te puede interesar:

Referencias

Historias, Orientación y Desarrollo, Problemas de conducta, TDAH en niños

La Historia de Carlos para Entender Mejor el TDAH

Carlos tiene ocho años y cursa tercero de primaria. Todos los días su profesora escribe notas a sus padres informándoles de su falta de atención y de esfuerzo, de su inquietud

BeautyPlus_20190201145459764_save
Psi. Mioleth Salazar S.

física interrumpiendo y molestando a otros niños. Sus padres ya no saben qué hacer porque en casa también es inquieto, desordenado y nervioso. Las discusiones son frecuentes a la hora de hacer las tareas escolares: se levanta continuamente de su silla, se despista con cualquier excusa y necesita que sus padres estén con él continuamente porque si no, no las termina.

Aunque sus progenitores le dedican mucho tiempo, no consiguen que apruebe las asignaturas. Carlos ha dejado su actividad deportiva y sufre castigos a menudo por lo que el ambiente en casa es malo. Tras recurrir a varios especialistas, Carlos ha sido diagnosticado de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).

 

¿Quieres aprender mas sobre TDAH? este taller es para ti:

tdapa2Mesa de trabajo 1-100

Aprovecha nuestro descuento de PRE VENTA, pregunta como en:

b1Mesa de trabajo 1-100

¿Qué es el TDAH?

Cómo-detectar-el-déficit-de-atención-en-los-niños

Se trata de un trastorno neurobiológico frecuente en la infancia y en la adolescencia y afecta entre a un 5 y un 8% de la población infantil. Es un problema conductual y cognitivo, definiéndose por la presencia, en mayor o menor grado, de varios síntomas, con déficit de atención, hiperactividad e impulsividad.

Síntomas del trastorno

comprension-tdah-en-el-colegio-tdahytu.es_

Los síntomas del trastorno  por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), son aquellos que dificultan a la hora de hacer tareas que requieren esfuerzo mental, las cuales se traducen en falta de concentración, distracciones frecuentes, errores en las tareas escolares derivados de la falta de atención, falta de organización, no finaliza los trabajos, pierde objetos continuamente, dificultad para  relajarse, les disgusta las actividades tranquilas, son muy Impulsivos, responden de manera precipitada, interrumpe continuamente y no saben esperar su turno.

Normalmente estos síntomas están presentes en todos los niños en sus primeros años de vida, pero con el transcurso de los años y unas pautas educativas adecuadas suelen adquirir una mayor capacidad de atención y autocontrol.

En los niños con TDAH los síntomas perduran de una forma intensa, afectando su vida diaria, sin embargo, no todos los niños presentan los mismos síntomas, destacando tres formas: presentación combinada con déficit de atención e hiperactividad/impulsividad, presentación predominante con hiperactividad/impulsividad y presentación predominante de falta de atención.

¿Tu hijo no sabe a un que carrera estudiar? te invitamos a participar de:

ovvep2Mesa de trabajo 1-100

Pregunta como en:b1Mesa de trabajo 1-100

La sintomatología del TDAH esconde otras dificultades, tales como alteraciones a nivel de las funciones ejecutivas (poca capacidad de planificación), alteraciones en la velocidad de procesamiento mental (aumento del tiempo invertido para realizar una tarea) y alteraciones emocionales baja tolerancia a la frustración). Es frecuente que los niños diagnosticados de TDAH puedan presentar otros trastornos como alteraciones de la conducta (trastorno negativista-desafiante), trastornos del estado de ánimo (depresión infantil), dificultades específicas del aprendizaje (principalmente dislexia) y problemas para conciliar o mantener el sueño.

También te puede interesar:

TDAH y Asperger 5 Similitudes que tú Tienes que Conocer

6 Métodos Para Enseñar a un Niño con TDAH

Hasta el 50-60% de los niños y adolescentes diagnosticados de TDAH continúan presentando el trastorno en la edad adulta, predominando en tal caso los síntomas de inatención y en menor medida la impulsividad e hiperactividad. La colaboración familiar es clave en el tratamiento del TDAH.

Referencias

Dificultades del Aprendizaje, Orientación y Desarrollo

TDAH: Tipos de Adaptaciones Curriculares

Una adaptación curricular es un tipo de estrategia educativa, generalmente dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuación del currículum de un determinado nivel educativo, con el objetivo de hacer que

BeautyPlus_20190201145459764_save
Psi. Mioleth Salazar S.

determinados objetivos o contenidos sean más accesibles a un alumno o bien, eliminar aquellos elementos del currículum que les sea imposible alcanzar debido a las dificultades que presente. Se trata de tener en cuenta las características individuales del alumno a la hora de planificar la metodología, los contenidos y, sobre todo, la evaluación.

Este concepto de adaptación curricular es amplio: partiendo de él podríamos hablar de diferentes niveles de acomodación o ajustes, es decir, de diferentes niveles de adaptación curricular. Así pues, las adaptaciones curriculares son intrínsecas al propio currículum. Los equipos docentes, departamentos, profesores o tutores adecuan el currículum de acuerdo a las características de los alumnos del ciclo o aula.

Quieres conocer mas sobre adaptaciones curriculares este taller es para ti:

pwA1fMesa de trabajo 1-100

Quieres saber mas ⏬HAZ CLIC AQUÍ⏬b1Mesa de trabajo 1-100Existen  diferentes metodologías de adaptación curricular para los distintos tipos de  problemas de aprendizaje que existen. A continuación presentamos algunas de las adaptaciones metodológicas que se pueden llevar a cabo con chicos que tienen la condición de TDAH.

mutismo_selectivo_5

Adaptaciones metodológicas generales:

  • Situar al alumno en la primera fila del aula
  • Asegurarnos la comprensión de las explicaciones o de las instrucciones
  • Permitir que realice algún desplazamiento por el aula a intervalos regulares.

Adaptaciones metodológicas en las tareas:

  • Adaptar el tiempo para la realización de las tareas en clase
  • Adaptar la cantidad de tareas tanto dentro del aula como para casa
  • Adaptar los criterios de calidad para la realización de las tareas
  • Facilitar estrategias atencionales para realizar las tareas

Adaptaciones metodológicas en los objetivos:

  • Priorizar los objetivos fundamentales para adquirir aprendizajes posteriores
  • Cambiar la temporalización de logro de los objetivos
  • Simplificar los objetivos
  • Desglosar los objetivos en metas intermedias

dislexia (1)

Adaptaciones en las evaluaciones:

  • Realizar una evaluación diferente para los alumnos con déficit de atención
  • Adaptar el tiempo de evaluación
  • Reducir la cantidad de preguntas, ejercicios o cuestiones de cada evaluación
  • Incluir advertencias atencionales en las instrucciones de la evaluación

También te puede interesar:

Referencias

Orientación y Desarrollo, Problemas de conducta

¿y si es mas que un berrinche? Conoce que es el Trastorno Negativo Desafiante

Cuando los comportamientos del niño se tornan más desafiantes, hostiles e incontrolables llegan a afectar el ceno de  la familia y también el factor del entorno  social

Dliz finish1_030129701
Psi. Lizeth Q. Bazoalto

del infante. Es ahí donde el padre o madre empiezan toman una actitud de  severidad e implementar castigos dirigidos al pequeño, pero es ahí donde debe realizarse una valoración más específica y descarta cualquier posible trastorno de conducta que está afectando al niño.

 

Hoy empezare definiendo de que se trata el trastorno de conductaSegún los autores Fernández y Olmedo, “El trastorno del comportamiento perturbador en la infancia y adolescencia» hace referencia a la presencia de un patrón de conducta persistente, repetitivo e inadecuado a la edad del menor. Se caracteriza por el incumplimiento de las normas sociales básicas de convivencia y por la oposición a los requerimientos de las figuras de autoridad, generando un deterioro en las relaciones familiares o sociales”.

Problemas de conducta en casa y la escuela este taller es para ti no te quedes afuera:

cd6Mesa de trabajo 1-100

Aprovecha el ultimo dia del descuentoHAS CLIC AQUÍb1Mesa de trabajo 1-100

Que es el Trastorno Negativista Desafiante

haciendo berrinches 2.png

El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-V), explica, ”El trastorno negativista desafiante dentro de los trastornos destructivos del control de los impulsos y de la conducta, el cual se caracteriza por presentar un patrón de enfado, actitud desafiante o vengativa, que dura por lo menos seis meses”. Por otra parte, la Clasificación Internacional de Enfermedades (cie-10) lo menciona como el trastorno disocial desafiante y oposicionista que refleja comportamientos desobedientes, provocadores y agresivos ante figuras de autoridad.

Cuando las conductas afectan a todo el entorno del niño, en la familia, escuela, en lo social es ahí donde se requiere de una intervención los más pronto posible en el cual participe todo el entorno del niño, para evitar que esto se desencadene durante su crecimiento e inclusive la adolescencia.

De acuerdo con el autor López-Villalobos y otros, la prevalencia del este trastorno, según el género masculino indica el 6,8%; y el femenino 4,3%, la prevalencia en educación secundaria corresponde al 6,2%; y en educación primaria es del 5,3%.

Signos y síntomas

Berrinches-ninos_LRZIMA20170606_0040_11

Por lo general, los niños con trastorno desafiante por oposición tienden a presentar las siguientes manifestaciones:

  • Pierden la calma con facilidad y de manera reiterada
  • Discuten con adultos
  • Desafían a los adultos
  • Se niegan a obedecer reglas
  • Molestan deliberadamente a las personas
  • Culpan a otros de sus propios errores o mala conducta
  • Se molestan y se enojan con facilidad
  • Son maliciosos o vengativos

Muchos niños afectados también carecen de aptitudes sociales.

Posibles principios de Intervención

qual-e-o-papel-da-psicopedagogia-nas-escolas

Las intervenciones en los problemas de conducta requieren un trabajo coordinado y conjunto de todos los agentes comprometidos en el desarrollo psicosocial del niño como los padres, educadores y quienes están en su entorno cercano, los cuales reciben asesoramiento.

Para el trastorno negativista desafiante, son las técnicas de control del comportamiento, que consisten en un enfoque disciplinario consistente y un refuerzo adecuado de la conducta deseada (con recompensas).

Los fármacos empleados para tratar trastornos depresivos o por ansiedad a veces resultan eficaces según la valoración del especialista si es recomendable.

Quieres ser el mejor en procesos de evaluación y diagnostico en DEA este taller es para ti.

cd3Mesa de trabajo 1-100                               Aprovecha el ultimo dia del descuentoHAS CLIC AQUÍb1Mesa de trabajo 1-100

Es mucho mejor ser aún más participes  en la intervención tanto padres como encargados en la intervención del niño, para evitar que esto se prolongue a la larga y llegue a repercutir en su desarrolle y que al mismo tiempo este se llegue a afectar de manera más agresiva y notable a su entorno.

Quieres conocer más:

Referencias

Orientación y Desarrollo, Problemas de conducta

5 Tips de ayuda ante conductas conflictivas en niños.

En la actualidad se denota más los problemas de conductas en los  niños, ya sea por la falta de atención al niño, o el de darse tiempo de cuidarlo, jugar, apoyarlo y comprender lo, por los diferentes motivos que cada uno tenga, cuando empiezan a  surgir las

Dliz finish1_030129701
Psi. Lizeth Q. Bazoalto

conductas que al principio no eran difíciles de manejar, se convierten en problemas que no se pueden sobrellevarse, es ahí donde se tiene alerta roja.

¿Pero que es una conducta problema?

Según el ministerio de Salud de Chile nos dice que “Son dificultades del comportamiento que afectan la convivencia y el desarrollo de los niños y niñas. Algunos problemas de conducta como la desobediencia, las rabietas y la agresividad son difíciles de abordar por los padres, quienes pueden llegar a sentirse sobrepasados”.

Es cierto, que hay un punto que resulta difícil para los padres manejar a sus niños, llegan a perder el control y sienten que están fallando además del estrés que le causa muchas veces el trabajo, en momentos así es mejor empezar a tener en cuenta que es mejor abordar con profesionales en el área para ayudarle a lograr cambios.

¿Problemas de conducta en clase? nosotros pensamos en ti por eso te invitamos a vivir una jornada llena de aprendizaje:

p1aMesa de trabajo 1-100

👇Has CLIC AQUÍ👇b1Mesa de trabajo 1-100

Porque se porta el niño así

descarga

Los motivos pueden ser diversos desde dificultades para expresar las emociones hasta situaciones de estrés parental. Algunas conductas son más complejas de abordar que otras y muchas veces lo que se ha intentado no ha resultado, intensificando aún más el problema.

Los problemas de conducta en cada niño, requieren de atención, por parte de los padres y los profesionales que trabajan en abordarlo, es mejor hacerlo ahora a después que pueden ocasionar a que lleguen con más problemas en las adolescencia.

A continuación  te contamos 5 consejos para manejar las conductas conflictivas en niños:

1.-Claridad.

niños conflictivos.jpg

Cuando se dan instrucciones al niño, es importante ser claro y preciso. No es lo mismo decirle «pórtate bien», o «no te portes mal», que decirle qué es correcto y qué no lo es. Poner énfasis en que se quiere mostrar y enseñarle es la clave.

2.-Coherencia y constancia.

35af9988fa7cb3801c918e5edee6e3bb_problema-de-conducta-en-niños-1170-516-c

Un padre que riñe a su hijo por un determinado comportamiento, debe hacerlo siempre que lo detecte de nuevo. Hay que tener en cuenta, asimismo, que el pequeño observa su entorno y lo imita: no sería correcto desaprobar una conducta que contempla de forma habitual en su familia. Ser consientes que a veces se deja pasar los comportamientos que no están bien es malo, se firme para formarles es importante.

3.-Consenso y complicidad.

pare-fill-al-parc-hospital-sant-joan-deu-barcelona

Es necesario que todos los miembros de la familia, y de fuera de ella con responsabilidad sobre el niño, apliquen las mismas pautas a la hora de enseñar al pequeño buenos hábitos de conducta. Todos deben permitir, o no, las mismas actuaciones.

¿Quieres ser el mejor en evaluación y diagnostico en problemas de aprendizaje? este taller es para ti:

dc2Mesa de trabajo 1-100

👇Has CLIC AQUÍ👇b1Mesa de trabajo 1-100

4.-Reforzar aquellas conductas adecuadas y positivas

Consecuencias-psicológicas-en-los-niños-de-tener-padres-estrictos-e1455635658569-700x466.jpg

E ignorar aquellas que queremos que no se repitan. Si el  niño grita para llamar mi atención y se la doy para que deje de gritar,  en ese momento refuerzo que grite, y cada vez que el niño quiera que le atienda chillará y gritará hasta que reciba lo que quiere, que es mi atención. Por lo que habrá que ignorar aquellas conductas que no nos gustan y prestar atención a las deseables.

5.-NO castigues con retirada de afecto y de cariño,

reforzar-la-autoestima-de-ninos-con-TDAH-tdahytu.es_.jpg

por muy enfadado que estemos. No ser radicales ni crearles temor, recuerden como padres son el refugio y la protección en la que el niño confía. Quitarle el amor y afecto es desvalorizarlo y no se pretende ello.

Por sobre todo, ya sean padres o educadores que están en constate interacción con el niño, es una pequeño que a pesar de tener problemas conductuales, requiere de amor, dedicación y paciencia al trabajar cada conducta, las veces necesarias hasta que la desaparición del mismo, el cambio se logra solo con el trabajo arduo de padres y el profesional que aborda el problema.

También te puede interesar:

Referencias

 

Dificultades del Aprendizaje, Orientación y Desarrollo

¿Cuáles son las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) más comunes en el aula?

Podemos decir que un niño presenta dificultades específicas de aprendizaje cuando presenta dificultades en la adquisición y desarrollo de habilidades instrumentales básicas como son la lectura, la escritura o el cálculo. Todos los niños cuando están

BeautyPlus_20190201145459764_save
Psi. Mioleth Salazar S.

empezando estos aprendizajes pueden presentar problemas o dificultades, pero cuando estos persisten, podemos estar hablando de que se tratan dificultades de aprendizaje.

Es imprescindible para un maestro conocer a sus estudiantes e identificar las dificultades que pueden presentar a una edad temprana para así de esta forma notificar a los padres de estos y que haya una intervención lo antes posible, de manera que se puedan minimizar las consecuencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

A continuación, te mostramos las dificultades de Aprendizaje más comunes con los que  maestros, psicólogos y psicopedagogos se puede encontrar en el aula.

Quieres ser el mejor en Evaluación y Diagnostico en problemas de Aprendizaje, este taller es para ti.

dc2Mesa de trabajo 1-100                👇Has clic Aquí👇b1Mesa de trabajo 1-100

¿Cuáles son las DEA más comunes en el aula?

Lectura:

dislexia-shutterstock-13-04-2018-227764

Los problemas que se derivan de esta área se caracterizan por dificultades en decodificar las palabras escritas, reconocer las palabras comunes a simple vista y leer con fluidez. La dificultad más común es la dislexia, una alteración de la capacidad de leer por la que se confunden o se altera el orden de letras, sílabas o palabras. Esta dificultad pueden afectar a la escritura, la comprensión y la ortografía. Los signos que pueden derivar de la dislexia varían según la edad a la que se observen, ya que no es lo mismo diagnosticarla en la etapa de infantil, como en primaria, como en secundaria.

Escritura:

letra-225x300

En esta área encontramos niños con deficiencias en las habilidades de la escritura que provocan dificultades en la comprensión de la gramática y la puntuación, la ortografía, la organización de párrafos o la composición de los textos. Además, dichos niños no suelen tener buenas habilidades para escribir a mano. Una de las más frecuentes en el aula es la disgrafía, una dificultad de coordinación de los músculos de motricidad fina (mano, antebrazo) que impide a los niños afectados dominar y dirigir el instrumento de escritura de la forma adecuada para escribir de forma legible y ordenada. Los alumnos con disgrafía podrían tener dificultades con la ortografía, el deletreo y la escritura a mano.

Matemáticas:

i44107840.jpg

Dentro de esta área, las dificultades que aparecen están relacionadas con la comprensión de los conceptos numéricos y con la capacidad de resolver cálculos mentales o problemas de lógica. La DEA más habitual en el aula es la discalculia, una dificultad para aprender los principios del cálculo originada por un problema en el uso del sistema simbólico. ¡Pero, ten cuidado porque es muy fácil confundirla con la dislexia, aún habiendo algunas diferencias!

¿Problemas de conducta en tu niño? este taller es para ti, ven y comparte con nosotros una jornada llena de aprendizaje.

p1aMesa de trabajo 1-100      👇Has clic Aquí👇b1Mesa de trabajo 1-100

Si hablamos del procesamiento cognitivo:

Atención:

f131342-1-h

Discernir la información relevante, prestar atención o mantenerse concentrado en un misma tarea un tiempo determinado son algunas de las dificultades que pueden detectarse en niños o niñas que tengan TDA o TDAH.

Motoras:

girl-qw.png

La dispraxia es una de las dificultades de aprendizaje más frecuentes y menos diagnosticadas. Este trastorno se caracteriza por una baja organización del movimiento y provoca que los niños o niñas que lo sufren tengan que esforzarse mucho con las tareas vinculadas al movimiento, cuando deberían realizarse automáticamente, sin prestar atención y con plena eficacia.

Organización:

080408_518803

La organización del espacio y la administración del tiempo también es un aspecto que debe tenerse en cuenta, ya que pueden ser simplemente una característica del alumno o puede ser un síntoma de una dificultad de aprendizaje. La más común es la dificultad del funcionamiento ejecutivo, que consiste en deficiencias en una serie de habilidades mentales como planificar, organizar, priorizar, memorizar, etc. que pueden dificultar a los niños y niñas a desarrollar ciertas actividades. Estas dificultades, por lo general, aparecen en niños que tienen TDAH o dislexia.

También te puede interesar: Sigue leyendo “¿Cuáles son las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) más comunes en el aula?”

Orientación y Desarrollo, Problemas de conducta

3 tipos de terapia mas utilizadas en niños con problemas de conducta

Cuando se observa a un niño que tiene problemas conductuales los padres muchas veces no suelen saber cómo actuar, como intervenir ni ayudar al pequeño para direccionarlo. En tales situaciones muchos se frustran, se alteran o tiene rabia contra el niño hasta el

Dliz finish1_030129701
Psi. Lizeth Q. Bazoalto

punto de poder reaccionar físicamente, es ahí donde se requiere de ayuda para trabajar con el niño y apoyarlo con los problemas que tiene el pequeño.

Para los autores Briggs  y Gowan “Los problemas conductuales pueden describirse como un conjunto de dificultades socio-emocionales que se manifiestan en diferentes conductas de niños y niñas, y que suelen generar dificultades entre los padres y los hijos, con los pares, entre otros. Pueden ser clasificados en dos amplios dominios: los problemas internalizantes y los externalizantes. Las dificultades como la ansiedad, miedos, retraimiento y timidez se encuentran dentro de las dificultades internalizantes, mientras que las externalizantes incluyen agresión, hiperactividad, impulsividad e inatención”.

¿Problemas de conducta con tu niño? ven  y participa con nosotros de esta experiencia.

p1aMesa de trabajo 1-100

b1Mesa de trabajo 1-100Durante la infancia, los problemas de conducta provocan un malestar considerable para los niños, sus familias y sus establecimientos educativos, asociados con consiguientes deficiencias sociales y educativas para los niños afirma Lahey.

Cuando nos referimos a problemas de conducta no solo se denota el accionar del niño en cómo se comporta, el cómo se siente, que pasa y que sucede con el mismo para que las cosas se den sean así, la familia tiene mucho que ver en como manejar la situación y resulta difícil manejarlas para mismas muchas veces.

¿Qué tipos de terapia son eficaces para los niños en edad preescolar?

summer_glue2

La terapia  está dirigida a ayudar a los niños con problemas de comportamiento se centra en los padres, enseñándoles habilidades para dar forma al comportamiento del niño de manera más efectiva y restablecer las relaciones familiares de una manera más positiva.

A continuación les presento algunas  alternativas en terapia más utilizadas:

1.-La Terapia de Interacción Entre Padres e Hijos (PCIT, por sus siglas en inglés)

1274378464_0

En PCIT los padres reciben entrenamiento en vivo, de parte de terapeutas ubicados detrás de un espejo unidireccional, mientras conducen a niños con edades entre 2 y 7 a través de una serie de tareas y técnicas prácticas para establecer límites y responder eficazmente ante el comportamiento deseado y el indeseado. Generalmente, el entrenamiento requiere entre 14-17 sesiones semanales.

2.-Entrenamiento Para Padres (PMT)

Escuela-para-Padres.png

En PMT los padres suelen ser vistos sin que el niño esté presente, aunque se puede pedir a los niños (de 3 años a 13 años) que participen en algunas sesiones. Las habilidades para tratar de manera más efectiva con comportamientos desafiantes son enseñadas y modeladas por el terapeuta y luego se practica el juego de roles con los padres. Después de cada sesión, los padres practican las habilidades en casa.

Quieres ser el mejor en evaluación y diagnostico en problemas del aprendizaje este taller es para ti.

dc2Mesa de trabajo 1-100

b1Mesa de trabajo 1-1003.-Programa de Crianza Positiva (Triple P, por sus siglas en inglés)

parent-training-copia-750x419

El Triple P está diseñado para tratar problemas de conducta infantil desde la infancia hasta la adolescencia y para promover relaciones positivas entre padres e hijos. Su objetivo es dotar a los padres con la información y habilidades que le permitan aumentar la confianza y la autosuficiencia en el manejo del comportamiento infantil.

No olvidemos que el rol de la familia no solo es fundamental es el pilar y el refugio donde el niño siente que forma parte y espera amor del mismo, y por las conductas que emite solo se suele juzgar al pequeño, encontrar la solución y manejar las situaciones junto con el, es la clave para apoyarlo, protegerlo y cuidarlo, tanto por los padres y educadores, espero le sea de mucha utilidad.

Referencias: