Casos, Orientación y Desarrollo

Caso: Profe Lily

Quiero comentar primero que soy maestra de primaria de la ciudad de Oruro, mi escuela está en una zona periurbana, la gestión pasada me hice cargo del primer año, donde

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 Psi. Lizeth Q. Bazoalto

pude apreciar en especial está niña que no podía realizar ni un punto, eso me extraña y pedí un informe a la maestra de inicial qué sucede con la niña, donde me explica que siempre era así y que la madre de la niña no permitía que se la obligue a realizar tareas.

En primer año esto era muy alarmante para mi dé inicio, que poco a poco pude ver que no era sola la niña eran 5 estudiantes que no podían hacer nada. Frustrada decidí en no poder ayudar a estos niños converse con un psicopedago le lleve a mi curso, porque algo sucedía qué no podía resolver yo. Ante la presencia del psicopedago se anticiparon otros padres de familia de otros cursos que también sus hijos estaban en la misma situación que habían llegado hasta 6 año.

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Lamentablemente el psicopedago se fue a Cochabamba y se quedaron, así las cosas. Sigo con este pesar hasta el momento

Cómo maestra emplee otros métodos, llegue a usar el método Glenn doman, pero los dos niños no reaccionan nada

En el curso los niños tienen una mirada ausente, no les interesa aprender, pero juegan cómo cualquier niño normal.

Estos son uno de los exámenes de la niña qué conversamos la anterior semana.

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¿y tu te lo vas a perder?

Historias

Dos madres, dos historias, dos formas diferentes de afrontar el TDAH

Muchos expertos han hablado de las necesidades que tienen los niños y adolescentes con TDAH, un Trastorno por déficit de atención con hiperactividad que suele empezar en la

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Psi. Mioleth Salazar S.

niñez y que puede ocasionar diversos problemas, como dificultad a la hora de concentrarse o incluso baja autoestima. Aunque muchos niños con TDAH han sido medicados, muchos expertos sugieren que hay otras alternativas no tan invasivas que pueden ser de ayuda. A continuación presentamos  las  historias de  dos madres con niños con TDAH, la forma como actuaron cada una de ellas para ayudar a sus niños fue muy diferente  y también por supuesto los resultados que cada una logró fueron muy distintos, te invitamos a leer y analizar, ¿qué harías tú en su lugar?

Mami quédese necesito hablar con usted

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“Un día llegó a nuestras vidas un bebe robusto, hermoso, con necesidad de ser mirado, alojado en una familia que lo quisiera como él merecía!!! Y se convirtió en el hijo de corazón más deseado del mundo!! Siempre fue un niño maravilloso, inquieto, curioso con un corazón enorme. El jardín transcurrió sin muchos más inconvenientes que el que nos digan: “qué inquieto”, “qué travieso”, “qué revoltoso”. Para nosotros no sería nada nuevo; mi hija mayor era igual de niña y no me llamó la atención, pero si tengo que reconocer que agotaba mi energía (cosa que yo atribuía a mi edad para ser mamá). Así que comenzó la primaria y llegó el día que me dijeron: “Mami por favor puede quedarse qué tengo que conversar un ratito con Ud.” y fue así que me pidieran que consultara, que algo no andaba bien!!! Y esas palabras me quedaron resonando “no anda bien”…que no completa sus tareas, que se dispersa con tanta facilidad, que molesta a sus compañeros con sus ocurrencias, etc, etc…Les suena?. Pero aún así, desde la queja, creí en la buena voluntad de la Seño y pedimos los turnos pertinentes con el pediatra, con su psicóloga (aquella con la cual habíamos atravesado el proceso de decirle su verdad y que lo conocía bien).

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Después de las evaluaciones correspondientes e incluyendo a una psicopedagoga llegó al diagnóstico y entonces resultó que si era inquieto, que si era instinto, que si no se concentraba y era por algo y ese algo se llama TDAH. La verdad que no se si a Uds les pasó, pero yo aún no entendía bien y me costaba pensarlo de otra manera que no fuera Ramiro, aún así comenzamos todos sus tratamientos: que psicóloga, que psicopedagoga, que psiquiatra, que psicomotrisista y neurólogo!! Y recorrió toda la primaria acompañado por su maestra particular, la cual se hizo parte de la familia! Me canso de solo acordarme!!

Debo reconocer que el “click” me hizo el día que me dijo “mamá la cabeza no me para!” y con toda la aceptación del mundo nos amigamos con su diagnóstico y no lo combatimos más. Lo atravesamos con respeto, con las herramientas que fueron necesarias para lograr su mayor bienestar. Pero hubo algo que todos estos años que  él NO es un TDAH, su diagnóstico no lo determina, y que el techo se lo va a poner él no su diagnóstico, por eso cuando el psiquiatra me dijo: “mejor llévelo a tenis o taekwondo en vez de a futbol sobre patines porque no va poder entender el juego y no va poder jugar en equipo”, le pregunté “hijo a vos que te gusta” y su respuesta fue contundente futbol.

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Hoy, que tiene 17 años, y con un montón de herramientas adquiridas para ser funcional así mismo y a sus expectativas, doy gracias a todos los profesionales que lo ayudaron.. Hoy con 16 años juega en la primera división de su club, dónde también hace su secundaria, esta en 4° año del secundario, y, como siempre, le cuesta pero eso él lo entiende como parte de su condición. Ya hace cinco años que compone el seleccionado metropolitano y fue convocado a la selección sub19. El sólo hecho de ser seleccionado entre cientos de chicos, lo vivió con gran alegría.  Tenemos que lograr que los niños, niñas y adolescente, sea en el ámbito que sea, se los incluya e integre, para que construyan un sentido de pertenencia; este es  el mejor remedio y es también mi mayor anhelo para todas las personas que TIENEN, NO QUE SON, TDAH.”

Silvia Mabel Macri, mamá de un niño con TDAH

el TDAH y la dificultad en la escuela

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“soy una mamá muy corriente, embarazo, parto y crianza. He trabajado siempre. Soy la mamá de un niño que no puede ser más precioso, mi precioso tiene ya 13 años. Ya de bebé era como el mar, no paraba quieto, travieso y con una gran fantasía. El a tenido distintos problemas en la escuela con solo 13 años de vida. Tiene su explicación, se llama trastorno por déficit de atención por hiperactividad (TDAH).

El Sistema Educativo los quiere quietos, sentados y sumisos, en vez de estimularlos apropiadamente, los convierten en niños con necesidades educativas especiales, evaluaciones psicopedagógicas efectuadas por personas de los de orientación psicopedagógica, personas en su mayoría funcionarios, pero que no poseen ni siquiera el título de psicología, ni son médicos. Son opinadores profesionales. Sus evaluaciones, aún en el caso de que algo bueno recojan, no se cumplen. Los pedagogos terapeutas y las ayudas logopédicas, no las hay, y cuando las hay son escasas y les dedican tan poco tiempo que de nada sirven. ‘No tenemos medios’, responden varios colegios. Empiezo:

Uno de los primeros colegios: religioso, concertado, sentado solito en una mesa, apartado de los demás, expulsado del comedor. El comedor no es educativo, ¿lo sabías? ¡Cuando un niño estorba se le expulsa! Un día, en clase, oigo como uno tan pequeño como él le decía “la monja dice que eres malo y que iras al infierno”. Acoso desde el mismo colegio. Tuve que llevármelo. No querían jugar con él, ni siquiera en el parque. Hasta al Defensor del Menor tuve que ir. Resultado: el niño a otro colegio.

Buscamos un talento como tu:

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Probando en un colegio: público, ahí estuvo desde segundo de infantil hasta cuarto de primaria. La primera profesora maravillosa. Primero y segundo de Primaria, los profesores, interinos, hicieron cuanto pudieron por ayudarle. Todo se complica al llegar al tercer curso y en cuarto, explota. Solito, al lado de una columna, detrás del todo y al lado de una puerta. La profesora no demuestra ninguna empatía, lo pone lo más lejos posible de ella. “Estás mal del cerebro”, las palabras más bonitas que recibe de sus compañeros. Filtran que toma medicación, ninguna excursión, solo se le castiga, se le grita, se le expulsa de refuerzo. Le deja solo, según ella para darle habilidades sociales.  Me llaman, me reciben cuatro personas que van contra mí. Me leen un acta de la que no me dan copia, se niegan, me presionan y me invitan a irme del colegio.

Ana Ríos, mamá de un niño con TDAH

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Como describe en la primera historia Silvia aceptó el diagnóstico de su hijo, se amigaron con el TDAH, no trató de cambiar a su hijo, sino que lo aceptó con respeto, pero con herramientas necesarias para lograr su bienestar, logrando así un buen resultado que permitido que se adapte.

La otra historia es de Ana, una madre que lucha para que su hijo aprenda, se incluya y adquiera el mismo nivel de aprendizaje que los otros niños, los esfuerzos que hizo Ana fueron al parecer superiores al de Silvia la primera madre, pero el resultado fue en verdad caótico

Podemos atribuir los resultados que tuvo Ana a muchas variables por ejemplo que cada niño con TDAH es único, además que puede complicarse más si tiene el niño además otro trastorno incluido, quizás Ana no cambio sus intentos de solución errados que se presentaron en cada colegio, el contexto en  el que cada una de ellas  se encontraba era  diferente, incluso los profesionales que les tocó eran distintos además de  la frustración  que  sufrió Ana  en cada colegio, etc.

¿Y tu Que harías?

  • ¿Si tuvieras un niño con TDAH cuál hubiera sido tu accionar, como Silvia o Ana?
  • ¿Crees que realmente fue el contexto con el que se encontró Ana el problema?
  • ¿Creés que los  maestros, educadores y demás profesionales fueron los responsables para  que no haya encontrado Ana resultados positivos?
  • ¿Qué hubieras hecho si estuvieras en el lugar de Ana?

Referencias