Orientación y Desarrollo

Pensamiento lógico matemático en niños, Tips para ayudar en su desarrollo

Las habilidades matemáticas y la lógica nos ayudan a relacionarnos en sociedad, a afrontar problemas y todo tipo de conflictos.

Esas habilidades se pueden potenciar con los juegos y ejercicios en los que se vea en la

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Psi. Fernando Zegarra

necesidad de solventar problemas sencillos partiendo del análisis, del uso correcto de sus sentidos y de evaluar mentalmente la situación a la que se enfrenta. hoy queremos compartir contigo estos consejos para que puedas ayudar a tu pequeñ@ en el desarrollo de esta habilidad.

Queres conocer más:

¿para que sirve el pensamiento lógico matemático?

Que el niño sea capaz de comprender la realidad que le rodea depende en buena medida de su pensamiento lógico matemático. Su relación con el mundo y su habilidad en la resolución de conflictos van ligados a esa capacidad que se adquiere de manera paulatina. Es el resultado de un proceso en el que influyen el juego y la socialización. Hoy te damos pautas para potenciar la habilidad matemática y el pensamiento lógico en tu pequeño.

Al hablar de lógica matemática en niños también es inevitable mencionar al psicólogo Suizo Jean Piaget. Este intelectual descubrió cómo funciona esa capacidad en los niños y de qué manera influye en la edad adulta. En su teoría destaca que el pensamiento lógico de nuestros hijos evoluciona al tiempo que el pequeño aprende y perfecciona su habilidad en actividades de clasificación, simulación, explicación y relación.

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Al hablar de lógica matemática en niños también es inevitable mencionar al psicólogo Suizo Jean Piaget. Este intelectual descubrió cómo funciona esa capacidad en los niños y de qué manera influye en la edad adulta. En su teoría destaca que el pensamiento lógico de nuestros hijos evoluciona al tiempo que el pequeño aprende y perfecciona su habilidad en actividades de clasificación, simulación, explicación y relación.

Los siguientes consejos son recomendados para desarrollar el razonamiento lógico de los niños y están orientados para experimentar con los conceptos de medida, tamaño, orden, sucesión, grado, etc. Son, por tanto, ejercicios matemáticos previos a la clasificación en conjuntos que comenzarán a realizar en sus primeros pasos del colegio.

Evita comparaciones

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La adquisición de habilidades es parte de un proceso de desarrollo continuo en el que cada niño lleva su propio ritmo de aprendizaje. No es aconsejable comparar la capacidad de nuestro hijo con la de ningún otro. ¡Dale libertad y permítele jugar!

Destierra el verbo “OBLIGAR”

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Los mejores aprendizajes de la vida se hacen jugando. Si obligamos al niño éste puede generar rechazo a las actividades que le propongamos. Lo más recomendable es facilitarle juegos con finalidad educativa y utilizar estrategias adaptadas a su edad.

 

Incentiva la reflexión y la crítica

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Plantea a tu niño situaciones cotidianas en las que haya un pequeño conflicto adecuado a su edad. Deja que él se exprese y establezca sólo una solución. De esta manera se trabaja el razonamiento lógico. Recuerda que puedes darle pistas pero nunca influyas en su decisión.

Juegos de Lego

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La primera de las opciones tiene que ver con los juegos de la conocida marca mundial Lego. Además de estar popularizada desde hace décadas, cuenta con una línea de juegos para niños muy pequeños, que van desde el primer año de edad, y aumentan su dificultad de resolución para edades más avanzadas.

Los juegos más básicos, y que resultan ideales si deseas impulsar el pensamiento lógico desde temprana edad, se disponen a enseñar a los niños a construir formas partiendo de la unión de piezas desarmables.

También buscan despertar los sentidos de la visión, la lógica y la memoria, cuando deban tratar de encajar figuras geométricas dentro de espacios específicos para cada forma.

Rompecabezas

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Los rompecabezas hacen que los niños deban resolver problemas sencillos de deducción al tener que encajar formas para dar con una imagen correcta. Este tipo de juego resulta muy beneficioso porque uno de los primeros sentidos que se desarrollan y estimulan en los niños es el de la vista.

A los pequeños les resulta interesante resolver este tipo de problemas y se sienten motivados a solventarlos de forma inmediata. Si los rompecabezas son del gusto de tu hijo, no dudes en comprarle figuras cada vez más complejas de resolver para ir aumentando sus capacidades.

Juegos de memoria

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Los juegos de memoria también resultan beneficiosos para niños de corta edad. No sólo el pequeño deberá recordar una imagen, sino también usar su lógica para ir descartando figuras repetidas.

“Aunque comienza a desarrollarse en los niños a partir de los 5 o 6 años, la estimulación del pensamiento lógico, incluso a partir del primer año de edad, surte efecto”

Ajedrez

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El ajedrez es uno de los juegos más efectivos para estimular la lógica, tanto en adultos como en niños. Su relevancia es tal, que incluso se lo considera un deporte.

Es posible que sea la actividad más recomendada para estimular el desarrollo de las capacidades argumentativas; también lo es para llegar a resolver ideas vinculadas con el espacio, el tiempo y la estrategia.

El ajedrez también resulta ideal para que compartas un tiempo con tu hijo y revivas la diversión de las actividades de mesa. Recuperarás así el contacto personal con tu hijo, en un mundo donde la realidad virtual se está adueñando de las actividades de ocio de los niños.

Ciertos juegos de ordenador también pueden servir para impulsar el pensamiento lógico.

Minecraft

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Se deben incluir, por razones obvias, los videojuegos dentro de la lista. El Minecraft es uno de los más populares por incluir la resolución partiendo de la lógica matemática, pero de una manera divertida. Este juego puede ser practicado por niños a partir de los 8 años.

No dudes en realizar con frecuencia búsquedas informativas sobre los juegos más novedosos para estimular la lógica de los pequeños; luego, llévalos a tus hijos para que puedan divertirse con un propósito educativo.

Referencias:

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5 tips para desarrollar la inteligencia emocional en niños

Al igual que sucede con cualquier aprendizaje, las emociones determinarán nuestra manera de afrontar la vida. Emoción, pensamiento y acción, son tres elementos muy relacionados, presentes en todo aquello que hacemos a diario. La comprensión y el

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Psi. Fernando Zegarra

control de las emociones puede resultar imprescindible para nuestra integración en sociedad, pero si esta falla, nos convertiremos en personas inadaptadas, frustradas e infelices.

En la Inteligencia emocional en niños y para comprender y manejar las emociones, debemos tenerlas presentes en todo momento, siendo la infancia una etapa crucial en el aprendizaje del manejo y control de las mismas.

 

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Tal y como hemos puesto de manifiesto en más de una ocasión, la infancia es el momento en que mejor se adquieren los aprendizajes, y el manejo de las emociones es un aprendizaje fundamental y que, podemos decir, se encuentra a la base de los demás, por encontrarse todo lo que hacemos impregnado de emoción.

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 ¿Que pasa si no se desarrolla?

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En ocasiones, nos encontramos con niños cuyo control emocional es prácticamente inexistente. Se muestran irascibles e irritables a menudo, no se les puede negar nada porque están acostumbrados a que se les permita y consienta casi todo.

Además, se muestran especialmente frágiles e irritables ante los fracasos, respondiendo de manera agresiva y hostil a este tipo de situaciones.

Estas reacciones son realmente perjudiciales para el niño, ya que no sólo le van a limitar su relación e integración en el grupo de iguales, sino que incluso, pueden llegar a afectar a su salud.  De hecho, algunas investigaciones han puesto de manifiesto que la experimentación de emociones negativas deriva en una disminución de las defensas, convirtiéndonos en personas vulnerables.

El conocimiento, comprensión y control de las emociones, es por tanto vital, pues éstas nos permiten adaptarnos, comunicarnos y desenvolvernos en sociedad. Además, no debemos olvidar que la emoción es fiel compañera de la motivación, el motor de la consecución de objetivos.

¿Para que sirven las Emociones?

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Gracias a las emociones podemos sentir empatía hacia otras personas, recuperar recuerdos significativos de nuestra vida e incluso superar exitósamente momentos complicados.

Destacamos que la Inteligencia emocional en niños para la adquisición de competencias emocionales prepara al niño para la vida, le permite estar atento y poder defenderse de posibles peligros sociales que le puedan acontecer, como por ejemplo el de las adicciones. Investigaciones, han puesto de manifiesto que las personas con escaso control y tolerancia emocional, son más susceptibles de caer en el mundo de las adicciones que aquellas cuyo control y tolerancia emocional es mayor.

 La comprensión de las emociones nos permitirá también controlarlas y tolerarlas.

Daniel Goleman, pionero en los estudios de Inteligencia Emocional, decía que ésta consistía en:

el conocimiento de las propias emociones, y manejo de las mismas; en la motivación propia; en el reconocimiento de las emociones de los demás; en el establecimiento de emociones positivas con otras personas…

1.-Enseñar a reconocer las emociones básicas

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A partir de los dos años es recomendable iniciar a los niños en el campo del reconocimiento de las emociones, ya que es cuando ellos empiezan a interactuar con los adultos y otros niños de modo más abierto.

Podemos realizar varios ejercicios con ellos, como introducirlos en el conocimiento de las emociones básicas: alegría, tristeza, miedo y rabia.

¿Cómo hacerlo? Mediante fotografías de rostros, dibujos, preguntándoles qué les pasa, si están tristes o por qué creen ellos que el otro lo está… Este es un modo perfecto para que aprendan a reconocer sus emociones poco a poco y también las de los demás, y sobre todo, comenzar a desarrollar la habilidad de la empatía.

2.-Enseñar a afrontar las emociones con ejemplos

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Es habitual que los niños en ocasiones se vean superados por las emociones, como las rabietas que les hacen gritar o golpear cosas. Es necesario que nosotros no reforcemos esas situaciones, una vez haya terminado la rabieta podemos enseñarles, por ejemplo, que antes de gritar o pegar es mejor expresar en voz alta qué les molesta. Que aprendan a expresar sus sentimientos desde bien pequeños.

3.-Enseñar la escucha activa

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Imprescindible. Desde muy pequeños deben saber guardar silencio mientras los demás hablan, pero no solo eso, debe ser una escucha activa. De ahí que sea recomendable hablarles despacio, frente a frente y terminando las frases con un “¿has entendido?”, “¿estás de acuerdo con lo que he dicho?”.

esta sera una de las competencias profesionales que permite una adecuada integración  en el trabajo en equipos, como también el éxito en el  desarrollo de su vida personal.

4.-Escoge cuentos sobre educación emocional

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Leer un cuento que nos ayude a recordar la importancia de amar a otros niños, compartir cosas con ellos, ayudarles cuando más lo necesitan, son algunos de los objetivos de este tipo de historias.

5.-Y tú qué sentirías si yo…

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Plantea a los niños cómo se sentirían si algo ocurriera. Por ejemplo: ¿cómo se sentirían si la maestra no llega a clases porque está internada en el hospital?, ¿Cómo te sentirías si te enteras que un perro grande ha mordido a tu hermana y ella está llorando desconsoladamente? O ¿Cómo te sentirías si de pronto te quedas sin ropa y tienes que pedir prestada a otros niños?

Referencias:

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5 Cosas por las cuales debes fomentar la lectura en niños

Incentivar el buen hábito de la lectura en los niños tiene muchos beneficios para su desarrollo. Aunque en la actualidad hay muchas otras herramientas que permiten

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Psi. Fernando Zegarra

“entretenerlo”, enseñarles a amar los libros les ayuda en su formación intelectual, social y emocional, hoy te traemos 5 aspectos que desarrolla la lectura en niños.

 

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La lectura es un maravilloso proceso interactivo en el que se establece una importante relación entre el texto y el lector que contribuye al desarrollo de las áreas cognitivas del cerebro y el desarrollo emocional. La importancia de adquirir este hábito desde edades tempranas se basa en sus beneficios a la hora de estudiar, adquirir conocimientos y la posibilidad de que los niños/as experimenten sensaciones y sentimientos con los que disfrutan, maduran y aprenden, ríen y sueñan.

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1.-Adquisición de vocabulario

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Poco a poco, conforme crecen, los niños comienzan a explorar el lenguaje. Al principio por imitación a los padres y luego, al iniciar la etapa escolar, a través de diversas actividades, como la lectura. Esta actividad les ayuda a establecer asociaciones y entender los rudimentos del lenguaje.

A medida que aprenden a leer, los niños no solo descubren nuevas palabras y enriquecen su vocabulario, sino que comienzan a comprender mejor el discurso. Por ello, es de suma importancia apoyar el proceso de lectura y guiarlo adecuadamente, tanto en el aula como en el hogar.

2.-Desarrollo de la imaginación y creatividad

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Los libros contienen “mundos” que les permiten a los niños potenciar su capacidad de imaginación y creatividad. A través de estos recursos los pequeños pueden “transportarse” a otros lugares, recreando en su mente los personajes y escenarios que allí se exponen,

Lo más interesante es que, más tarde, ellos tratarán de volverlos realidad, bien sea mediante un juego de roles o practicando el dibujo. Todo esto, en conjunto, será clave para su formación intelectual.

3.-Fortalece la capacidad de concentración y atención:

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el niño que se ‘encierra’ tras las páginas de un libro, fomenta su capacidad de concentración.

Un buen hábito de lectura ayuda a los niños a desarrollar su concentración. Por ejemplo, en un cuento, a través de los personajes y la acción, se capta su interés y, en consecuencia, los niños se ven motivados a centrar su atención para saber cómo termina todo.

Aunque es normal que al principio, cuando aún son muy pequeños, se distraigan con facilidad. Pero el hecho de que poco a poco consigan centrar su atención en un texto les ahorrará, a corto y largo plazo, muchas dificultades en cuanto al aprendizaje se refieren.

4.-Ejercicio para el cerebro

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La lectura es, en sí misma, un ejercicio para el cerebro. De allí que se establezcan conexiones y se mejore la memoria y el entendimiento. E incluso si el texto no tiene una gran complejidad, el cerebro trabaja.

5.-Practica la lectura mecánica y lectura comprensiva.

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esto tiene una repercusión muy directa en su rendimiento escolar. Un niño que lee bien, estudia mejor y por lo tanto tiene mejores resultados académicos.

Asimismo, disfrutar de un libro desde pequeños favorece el aprendizaje de palabras – complejas y no complejas- con mayor rapidez, mejora su compresión, la ortografía, la expresión, la redacción, ejercitan su cerebro y estimulan enormemente su creatividad e imaginación. Esto les permite leer en voz alta con mayor seguridad y tener un excelente desempeño escolar.

Referencias.

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¿Problemas de Aprendizaje? tips para detectarlos

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Pueden ser varias las causas que pueden interferir significativamente en el aprendizaje .

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Por: PSI. Mioleth Salazar Salanova

Estas, pueden ser ocasionadas no solamente por problemas emocionales sino cognitivos, sensoriales o específicos que pueden dar como resultado la pérdida de año escolar.

Para conocer qué área del aprendizaje necesita superar el niño, es necesario hacer una valoración psicopedagógica completa. Son varios los problemas de aprendizaje que se pueden presentar en los niños y adolescentes.

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El niño con problemas de aprendizaje específicos presenta patrones poco usuales, a la hora de percibir las cosas en el ambiente externo. Sus patrones neurológicos son distintos a los de otros niños de su misma edad. Sin embargo, tienen en común algún tipo de fracaso en la escuela.

A continuación  citamos algunos comportamientos  que deben ser tomados  como alarma  para acudir  a  un especialista. Los padres deben estar atentos y observar las señales más frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje.

Comportamientos  que Indican la presencia  de un problema de aprendizaje

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  • Dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones.
  • Problemas para recordar lo que alguien le acaba de decir.
  • Dificultad para dominar las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar.
  • Dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, para identificar las palabras, etc. Puede presentar tendencia a escribir las letras, las palabras o los números al revés.
  • Falta de coordinación al caminar, hacer deporte o llevar a cabo actividades sencillas como sujetar un lápiz o atarse el cordón del zapato.
  • Facilidad para perder o extraviar su material escolar, libros y otros artículos.
  • Dificultad para entender el concepto de tiempo, confundiendo el ‘ayer’, con el ‘hoy’ y/o ‘mañana’.
  • Tendencia a la irritación o a manifestar excitación con facilidad.

Características de los problemas de aprendizaje

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Los niños que tienen problemas del aprendizaje con frecuencia presentan, según la lista obtenida de When Learning is a Problem/LDA(Learning Disabilities Association of America)características y/o deficiencias en:

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Lectura (visión) El niño se acerca mucho al libro; dice palabras en voz alta; señala, sustituye, omite e invierte las palabras; ve doble, salta y lee la misma línea dos veces; no lee con fluidez; tiene poca comprensión en la lectura oral; omite consonantes finales en lectura oral; pestañea en exceso; se pone bizco al leer; tiende a frotarse los ojos y quejarse de que le pican; presenta problemas de limitación visual, deletreo pobre, entre otras.

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Escritura Invierte y varía el alto de las letras; no deja espacio entre palabras y no escribe encima de las líneas; coge el lápiz con torpeza y no tiene definido si es diestro o zurdo; mueve y coloca el papel de manera incorrecta; trata de escribir con el dedo; tiene un pensamiento poco organizado y una postura pobre.

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Auditivo y verbal El niño presenta apatía, resfriado, alergia y/o asma con frecuencia; pronuncia mal las palabras; respira por la boca; se queja de problemas del oído; se siente mareado; se queda en blanco cuando se le habla; habla alto; depende de otros visualmente y observa al maestro de cerca; no puede seguir más de una instrucción a la vez; pone la tele y la radio con volumen muy alto.

Matemáticas El estudiante invierte los números; tiene dificultad para saber la hora; pobre comprensión y memoria de los números; no responde a datos matemáticos.

Referencia

 https://www.institutoneurociencias.med.

https://www.google.com/amp

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JUEGO y NIÑOS ¿como influye en su desarrollo?

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Sabemos que todos los padres quieren lo mejor para sus hijos, aunque a veces no sepan,

Lic. Andres Calle

exactamente, que es lo mejor para lograr en ellos un desarrollo máximo de sus potencialidades y una obtención de experiencias exitosas en su propio desarrollo integro.

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Que logra el niño con el juego

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Recordaremos que en un punto los niños muestran mayor interés en uno juegos que en otros, van definiendo preferencias y aptitudes y habilidades, es por ello la importancia de los juegos infantiles, estos deben formar parte del niño, desde su nacimiento, ya que a través de ellos, es que logrará, desarrollar todas sus aptitudes, tanto físicas, intelectuales y sociales.

Es a través del juego que el bebe comienza a interactuar con el mundo que lo rodea, tal es su importancia. Los juegos infantiles, desempeñan un papel importante en el desarrollo educativo del niño, desde el momento que juega con sus manos, las manos de otros, reconoce gestos, logra formar expresiones, en si va reconociendo su cuerpo, el padre o madre puede ir entendiendo ciertos gustos, comprende que es lo que quiere el bebe, y el bebe se va relacionando con ellos.

Importancia del juego en la niñez

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Es el lenguaje principal de los niños; éstos se comunican con el mundo a través del juego, se puede entender el mundo del niño con tan solo verlo jugar, se puedo lograr que entiendan el mundo con solo hacerlos jugar, el juego es el intermediario para que nosotros entendamos lo que ellos tienen o quieren expresar y para que ellos entiendan lo que queremos expresar

el juego muestra la ruta a la vida interior de los niños; expresan sus deseos, la psicomotricidad,  el equilibrio y la coordinación también se pueden desarrollar a través de los juegos infantiles. Muchas actividades como saltar, correr o moverse desarrollan este aspecto. Sumado a ello podemos decir que:

  • Es una manera de que los niños vayan conociendo su propio cuerpo como el mundo que les rodea.
  • Conocer sus fantasías, temores y conflictos que simbólicamente se muestran a través del juego
  • Refleja su percepción de sí mismos, de otras personas, y del mundo que les rodea
  • Lidian con su pasado y su presente, y se preparan para el futuro
  • Estimula todos los sentidos
  • Enriquece la creatividad y la imaginación
  • Ayuda a utilizar energía física y mental de maneras productivas y/o entretenidas
  • Ayuda a recordar las lecciones aprendidas cuando se están divirtiendo
  • Facilita el desarrollo de: Habilidades físicas- agarrar, sujetar, correr,trepar, balancearse. Habla y lenguaje- desde el balbuceo, hasta contar cuentos y chistes. Destrezas sociales- cooperar, negociar,competir, seguir reglas, esperar turnos. Inteligencia racional-comparar, categorizar, contar, memorizar Inteligencia emocional-auto-estima, compartir sentimientos con otros
  • Facilita el aprendizaje sobre: Su cuerpo- habilidades, limitaciones Su personalidad- intereses, preferencias

Juego en las etapas de desarrollo de los niños

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Cada etapa de la vida en los niños estimula en ellos algo en particular o les da la opción de aprender, mientras se va desarrollando los juegos se hacen más complejos, más elaborados y de carácter abstracto social, es importante estar con ellos en cada etapa ir siguiendo su desarrollo.

  • Un año- estimulación de los sentidos, repetición, colores brillantes
  • Uno a tres años- movimiento físico, comienza el juego imaginativo, juego paralelo
  • Tres a cinco años- arte, construcción, juego con otros niños o adultos
  • Seis a doce años- juego social, juegos de reglas, juegos que complementan las actividades escolares, desarrollo de intereses personales, juego independiente, colaborativo, y competitivo.

Espacios correctos para el juego

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Es necesario tener espacios correctos para el juego de los niños, su espacio es solo su ambiente donde ellos se sientan cómodos y esto es mejor si es en compañía de otros niños con la supervisión de adultos es por ello que:

  • Área de juego debe estar relativamente limpia y organizada
  • Área de juego debe ser cómoda en cuánto a iluminación, ventilación, y espacio
  • Área de juego debe ser segura y supervisada
  • leer las instrucciones y tomar precauciones de seguridad
  • Los niños que juegan con adultos desarrollan más su creatividad
  • Observar a sus niños para descubrir sus habilidades y preferencias
  • Dejar que sus niños dirijan la actividad de juego; usted puede añadir complejidad
  • Hay muchas maneras de usar el mismo juguete; usted puede estimular la creatividad

Esta demás darnos cuenta la importancia del juego, pero no está de más recordárnoslo, mantener al niño activo en juego de carácter social es quizás el reto más grande hoy en día, lograr que interactúen sanamente y que de paso aprendan harán que tu niño se desarrolle de mejor manera, nunca hay que perder el lado amable, tolerante y de respeto en el juego, intrínsecamente debe estar en ellos.

Referencias

 

 

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Tips de Disciplina Positiva para niños

 

a1aLa disciplina positiva es mucho más que un estilo educativo, es una forma de vivir y de

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Por: Psi. Mioleth Salazar Salanova

criar a los niños que se basa en el respeto mutuo entre padres e hijos, y que pone el acento en una crianza afectuosa con apego. Cuando un adulto se ocupa de la educación de un niño pone en marcha una serie de prácticas que engloban actitudes, conductas y creencias, que tienen como finalidad enseñarle y encaminar su desarrollo; esto es lo que se conoce como estilo educativo, y la disciplina positiva es la tendencia educativa que se basa en el respeto y se apoya en la afectividad.

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La disciplina positiva aparece como modelo educativo en los años 20 del siglo pasado, como una alternativa a la educación tradicional basada en las ideas de los psicólogos Adler y Dreikus, que no serán aplicadas hasta varias décadas más tarde, cuando la psicóloga Jane Nelsen –autora del libro ‘Disciplina positiva’ (1981)– experimentó el modelo, lo sintetizó, y demostró sus beneficios.

Que es la  disciplina positiva:

La disciplina positiva no aplica ser permisivo, la fórmula para desarrollar jóvenes capacitados y con una autoestima saludable es establecer un balance entre firmeza y generosidad. La generosidad invita a los niños a manipular y a evadir responsabilidades. El poder dictatorial (ser firme sin tener generosidad) invita a los niños a ser rebeldes y a desafiar la autoridad. La firmeza y la generosidad guían a los niños a cooperar y a conocer las fronteras donde pueden sentirse seguros.

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Para algunos padres ser generoso con el niño  es fácil, pero ellos tienen la dificultad de ser firmes. Esta acción está usualmente dirigida por la excesiva permisibilidad. Otros padres encuentran fácil ser firmes, pero se olvidan de ser generosos. Ninguna de estas dos acciones son saludables para los niños, ya que no los ayuda en el desarrollo de las destrezas de la vida. Ellos necesitan ser felices, contribuyentes y gente joven capacitada.

“Encontrar soluciones a largo plazo que desarrollen la auto-disciplina de los hijos(a).”

Elogia las conductas correctas:

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Cuando tu niño se comporte bien y actúe de la manera correcta, elógialo, reconoce su logro y felicitarlo. Con esto reforzaremos las conductas que queremos que se repitan.

Entiende al niño

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Es importante que nos pongamos en su lugar, entender cómo se siente, cuáles son sus sentimientos y las razones que lo llevan a hacer lo que hace. Si identificamos las creencias que lo llevan a comportarse de esa manera podremos trabajar para cambiarlas, en vez de cambiar el comportamiento.

Sé un ejemplo para tu niño

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Los pequeños suelen aprender mucho más de lo que observan que de lo que escuchan. Por esta razón hay que actuar con coherencia para servir de modelo a los niños.

Critica la acción, no a la persona

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Cuando haga algo malo, hay que criticarle la acción en sí, explicarle por qué no debe hacer eso. Nunca lo insultes o ridiculices por eso.

Establece unas rutinas y normas

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Con esto conseguiremos que los pequeños no realicen las conductas no deseadas. Por ejemplo, si un niño sabe que hay que recoger después de jugar, lo hará porque es una norma y sabe que si no lo hace así tendrá consecuencias que no le agradan. Por ello, tratará de hacerlo bien. La idea es hacer que se convierta  en hábito.

Explica el porqué

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Siempre que le digamos a nuestros hijos qué acciones no deben realizar, hay que explicarles el porqué. De esta manera se sentirán más animados a obedecer porque entenderán la razón.

Control del adulto

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No prestes atención cuando el pequeño se comporte de una manera inaceptable, el niño entiende que le dedicas más tiempo cuando adopta posturas de este tipo.  Es importante no discutir con él. Así aprenderá que hay mejores maneras de comunicarse. Hay veces que se da una situación tensa y sabes que lo que ha hecho está muy mal. Es difícil mantenerte tranquilo, pero hay que pensar que no se debe hacer delante del niño aquello que no queremos que ellos hagan después. Prueba a dejar el lugar donde está tu pequeño o intenta hacer ejercicios de relajación. Espera a haberte calmado y vuelve a entrar.

Preguntar en vez de ordenar

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Así nos aseguramos que el niño conoce la respuesta y le damos la libertad de hacer las cosas o no sabiendo las consecuencias de sus actos. De este modo el niño aprende a comportarse y no a obedecer ciegamente. Por ejemplo, ¿Qué toca hacer ahora? Y dejar que el niño responda.

Tabla de recompensas

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Establecer límites y reglas claros de manera escrita puede hacer que el niño vea de manera clara que se refuerzan una cantidad de acciones bien realizadas.

Para terminar, el ejemplo de los padres es la mejor técnica de disciplina positiva. Los niños imitan todas las conductas que les llaman la atención,  por lo que los padres deben actuar con coherencia para servir de modelo a los pequeños.

Referencia

https://www.seresmama.com

https://www.webconsultas.com

www.guiainfantil.com

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¿Por qué NO te portás bien? Comunicación asertiva con niños

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La comunicación es muy importante en todas las etapas de nuestra vida, pero esta tiende

Lic. Andres Calle

a desarrollarse   y  acomplejizarse en el transcurso de la infancia a la adultez, siendo en la niñez de forma más concreta y en la adolescencia abstracta y simbólica muchas veces hemos escuchado frases como:

Este niño no me escucha…

O por que mi hijo no entiende lo que digo…

Lo importante es saber que quien tiene que adaptarse somos nosotros a ellos; a continuación, te daremos algunos consejos para poder desarrollar una comunicación asertiva con tu niñ@.

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Mensajes concretos y sencillos

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El niño piensa de un modo más concreto y menos abstracto que el adulto, no es necesario dar mayores problemas a la comunicación o complicaciones, no usemos palabras rebuscadas, mientras más sencillo, mejor.

“A veces se nos olvida que nuestros hijos, sobre todo si son pequeños, tienen un tipo de pensamiento muy concreto, mientras que los adultos tendemos a expresarnos con términos más vagos y abstractos”, describe la psicóloga especializada en temas de infancia Amelia Fuentes Valenzuela, coordinadora del Máster de Psicología Infantojuvenil de la Asociación Europea de Psicología Clínica Cognitivo Conductual (AEPCCC).

“Les decimos ‘pórtate bien’, en lugar de ‘no tires la comida al suelo’, que es más concreto”, añade la especialista. El adulto tiende a no marcar los objetivos de una forma clara. “Se nos olvida transmitir nuestras expectativas en un lenguaje que ellos puedan entender”, explica Fuentes Valenzuela.

Asegurarse de que el niño escucha

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Es necesario mirar a los ojos del pequeño mientras se le habla, los hace sentir que son escuchados, importantes, y es una señal de amor, tal como nos pasaría en una cena romántica.

Es importante mirar a los ojos del niño cuando se le habla y tomarse unos segundos para saber que ha entendido. Si el pequeño está ocupado haciendo algo, lo aconsejable es llamarle por su nombre y esperar a que mire al mayor que le habla. De este modo, se ahorra tiempo, se evita tener que repetir un mensaje y, sobre todo, se previenen frustraciones.

Pedir las cosas de una forma simple y concisa

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Tratemos de no dar muchas vueltas en lo que queramos transmitir, es ir en orden y no cargarlos con muchas premisas, no dar muchas órdenes a la vez y que estas sean concretas y sencillas

Los niños suelen esforzarse para llevar a cabo una orden que reciben. “Sin embargo, es difícil para ellos recordar una serie de pedidos, de modo que los adultos que mejor se comunican con ellos son quienes les hacen pedidos sencillos”, explica la doctora Valia Vincell, especialista en el desarrollo de niños, en su documento ‘Estrategias exitosas para hablar con niños pequeños’, publicado por la Universidad de Virginia (EE. UU.).

Ser amable y correcto al hablar

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Es indudable que los niños solo hacen lo que ven, el ser amable es parte de una habilidad social que los niños deben desarrollar, para llegar a ser asertivos, conjuntamente con la forma correcta, es decir las palabras en su debido momento y lugar.

Los niños aprenden sobre todo con el ejemplo. Las palabras amables les hacen sentir bien y les enseñan cómo se debe hablar. Mientras que las palabras bruscas, además de hacerles sentir mal, forjan en ellos ese mismo carácter y les predisponen a comportamientos similares. Expresiones como “por favor” y “gracias” se incorporan de manera natural a su vocabulario, si forma parte del trato que ellos mismos reciben.

Detallar al niño las consecuencias de sus actos

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Explicar el por qué evita que el pequeño crea que nuestras decisiones son arbitrarias

Esto es importante al momento de pedir al niño que haga algo o, por el contrario, de solicitarle que no haga. Si el niño no recibe ninguna explicación, la decisión le puede parecer arbitraria y generarle deseos de desobedecer. En cambio, cuando se le explica que “si hace esto, sucederá aquello”, sabrá el por qué y podrá entender lo bueno y lo malo de su conducta.

Dar oportunidades y no amenazar

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Una consecuencia no es una amenaza, explica Fuentes Valenzuela. “Una amenaza es algo que posiblemente no voy a cumplir, y eso lo sé yo y lo sabe mi hijo, por lo que no lo tomará en serio”, señala. Una consecuencia, sin embargo, es algo que tanto el adulto como el niño saben que sucederá si actúa de una determinada manera.

Ponerse al nivel de sus ojos

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Mirarle a los ojos y tomarse unos segundos para saber que ha entendido es importante

Siempre que sea posible, es muy bueno que el padre o la madre sitúen su mirada al mismo nivel que la del niño, para hablar con él. Esto es porque el contacto visual mejora la comunicación y, de esa forma, el pequeño podrá sentirse más cerca y empatizar mejor con los gestos del adulto que le habla, a quien ya no verá como un gigante que le habla desde las alturas.

Gratificar al niño cuando se porta bien

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Sobre todo, si ha cumplido con algo que no le apeteciera demasiado hacer. Por supuesto, no se habla de gratificaciones materiales (aunque también podría ser en situaciones puntuales). Consiste, más bien, en ofrecerle felicitaciones, gestos de aprobación y cariño, como pueden ser una sonrisa, una caricia o un abrazo.

Por el contrario, en caso de que el pequeño no obedezca o no cumpla, se debe producir la consecuencia de la que se ha advertido. Esto último es importante, puesto que, de no ser así, lo que se reforzará es la conducta de desobediencia y esta será más probable en el futuro.

Escuchar con atención

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Los niños necesitan sentirse escuchados, poder compartir con los mayores sus descubrimientos, sus ideas y sus historias. Además, hablar les sirve para conocerse a sí mismos. Los padres deben tratar de prestar atención. Pero, en caso de que no puedan, es un grave error fingir que se escucha: si el pequeño descubre que ha sido víctima de un engaño (y no es difícil que esto ocurra) puede llevarse una gran decepción.

Fuentes

http://www.consumer.es

http://www.paraelbebe.com

https://elmetodomontessori.com

Orientación y Desarrollo

LIDERAZGO en NIÑOS ¿como desarrollar esta competencia?

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El requerimiento de una de las competencias más antojadas en el mercado laboral

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Psi. Carlos Fernando Zegarra R.

tanto  para  mandos  altos, ,medios y bajos nos lleva a realizar la pregunta ¿podemos desarrollarla de forma temprana?  ¿Se tiene que iniciar a una determinada edad? Hoy te traemos algunos consejos para que puedas considerar en la formación de los líderes del futuro.

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¿liderazgo?

La capacidad para generar compromiso y lograr el respaldo de sus superiores con vistas a enfrentar con éxito los desafíos de la organización. Capacidad para asegurar una adecuada conducción de personas desarrollar su talento y lograr mantener un clima de trabajo armónico y desafiante (M. Alles. Dic. por Compentenias.2009.ed GRANICA).

Apoyar a los niños para que exploten sus habilidades y competencias es una de las mejores acciones que se pueden hacer en favor de su futuro. En muchas ocasiones, los pequeños muestran tener habilidades o aptitudes que de estimularlas correctamente se les estaría dando las herramientas necesarias para enfrentar el mundo -de por sí ya
complejo- que les depara.

En ese entendido se tendrá que pensar como un trabajo en conjunto entre los principales protagonistas en la formación de un niño que son los padres y los maestros donde se tendrán que desarrollar los siguientes aspectos.

Predicar con el ejemplo

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Todos los expertos coinciden en lo mismo: una acción dice mas que mil palabras. Si quieres incentivar el liderazgo en tus niños lo que primero que de ves es comportarte como un líder, es decir mostrarle con tus actos como comportarse ante determinadas situaciones, la forma correcta de hacer las cosas que seguramente tu si puedes y el también.

Comunicación de líder

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el saber escuchar es una de las características principales de los grandes líderes, esta práctica se tiene que enseñar a los niños de forma prioritaria ya que para poder comunicarse adecuadamente antes se tiene que saber escuchar.

Dejar que los niños expresen su opinión e ideas es una de las practicas más aconsejadas. Los padres por instinto tienden a tomar todas las decisiones por sus niños, pero se aconseja que en la medida que los niños crezcan se les explique el por que de las cosas y a partir de esto ellos tomen sus propias decisiones.

El saber negociar

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Este conocimiento lograra que el niño pueda manejar situaciones conflictivas tanto en la escuela como el hogar, ya que esta practica reduce los desacuerdos y ayuda a que todo el mundo se sienta mejor. la negociación tiene que ser aprendida acorta edad ya que es una habilidad social que incide en el éxito en varios campos de la vida cotidiana.

Trabajo en equipo:

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los grandes lideres trabajan en equipo, dicho esto es muy importante el aprendizaje de trabajar con otros niños y que se interiorice los objetivos del equipo  ademas de  identificarse con los mismos.

Una de las actividades recomendadas para el aprendizaje de esta competencia es el hacer que los niños participen de actividades grupales donde pueden ser: equipos de fútbol, básquet, actividades religiosas o de aprendizaje como los Scout de Santa Cruz de la Sierra.

Iniciativa y creatividad

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La actitud es una de las armas más poderosas del líder como también su capacidad de hallar soluciones a problemas, para el desarrollo de estas cualidades  se tiene que estimular el juego creativo utilizando la maquina más poderosa del planeta que  la imaginación, los juegos de roles, de adivinanzas, de formación de cuentos  o historias hacen que el niño  desarrolle el pensamiento creativo que se expresara en la adultez en la capacidad de resolver problemas de formas alternas.

“para el desarrollo de estas cualidades  se tiene que estimular el juego creativo utilizando la maquina más poderosa del planeta que  la imaginación”

Sobre la actitud, tomar en cuenta la opinión del niño y aplicarla en determinadas situaciones fortalecerá su percepción de si mismo desarrollando seguridad y optimismo he aquí la importancia del saber escuchar de los padres.

La Lectura amplia los conocimientos del líder.

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La introducción a la lectura en los niños, es una de las herramientas que hará que desarrollar su capacidad abstraer contenidos como también el aspecto creativo   de una forma exponencial.

No basta con decirle anda a leer, para que el habito se consolide se tiene que dar el ejemplo.

Además, se tiene que realizar de una forma divertida con revistas y cuadernos donde posteriormente se conviertan en libros.

Ser niño es divertido:

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Tal vez el aspecto más importante. No hay que olvidar que los niños juegan, gritan, lloran, brincan y están llenos de inquietudes, pero a través de todo eso ellos mismos desarrollan un aprendizaje valioso que les permitirá crecer y hacer lo que decidan. Los adultos tienen el papel de orientar y apoyarlos durante el proceso, seguramente también se divertirán y aprenderán muchas cosas de ellos.

Cuando un adulto está con un niño, aprende, pero sobre todo se divierte; a cambio, lo único que pide un niño es ser tomado en cuenta, que se le respete y valore su opinión o punto de vista. Si esto se logra, adulto y niño serán mejores líderes de lo que se puedan imaginar.

referencias:

http://www.themarkethink.com

https://www.hacerfamilia.com

 

 

Orientación y Desarrollo

¿Problemas en Clases? conductas disruptivas tips para su manejo

En la actualidad uno de los principales problemas dentro de  las aulas son los problemas

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Por: Lic. Mioleth Salazar Salanova

de conducta en niños y adolescente. Estos pueden ofender a los demás, tener comportamientos agresivos o desmesurados, pierden el control con facilidad, muestran y verbalizan una actitud negativa frente al trabajo, negando cooperación y llamando la atención.

Una de las principales responsabilidades que se le atribuye al maestro es lograr que los estudiantes que le han sido asignados desarrollen conductas académicas y sociales previamente definidas por la sociedad. Esta no es una tarea exclusiva de la Escuela, y dado el tiempo que el alumno pasa expuesto a influencias extraescolares, sería injusto responsabilizar al maestro de que no se logren los objetivos que la sociedad persigue.

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A continuación citamos pautas de actuación ante conductas disruptivas, sería bueno que el profesorado realice un registro de las conductas. Este dará muchas pistas sobre cómo intervenir.

¿Comportamiento Disruptivo que es?

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Cuando hablamos de conductas disruptivas nos referimos a las conductas inapropiadas que perjudican el buen funcionamiento del aula,  comportamientos oposicionistas y desafiantes,  que se manifiesta por un comportamiento negativista, desafiante y hostil hacia la figura de autoridad o de aquella que hace demandas específicas para cumplir ciertas normas y obligaciones. Son conductas no adecuadas que imposibilitan la marcha natural de las clases.referidas a las tareas, relaciones con los compañeros, al cumplimiento de las normas de clase o a la falta de respeto al profesor.

Estas conductas son un desajuste en el desarrollo evolutivo del niño ya que impiden crear y mantener relaciones sociales saludables con sus iguales y con los adultos. Debemos tener presente que detrás de una conducta inapropiada suele haber factores psicológicos que la desencadenan: sentimientos de abandono, frustración, baja autoestima, falta de establecimiento de normas en el núcleo familiar. Estas respuestas en su mayoría son tácticas adquiridas o aprendidas para provocar al adulto y llamar la atención.

El comportamiento disruptivo es común en la infancia, pero en algunos casos, debido a su frecuencia y persistencia en el tiempo se convierte en un problema. Generalmente, estas conductas se producen tanto en el hogar, como en la escuela.

Identifique los intereses específicos del estudiante que presenta problemas de conducta

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Cada que sea posible integre esos temas a su asignatura. Por ejemplo si el estudiante está particularmente interesado en los autos, en la música o en ciertos tipos de programas televisivos, incorpore esos contenidos a sus actividades sin que eso implique desviar el objetivo de su asignatura. Si a medio ciclo escolar usted no ha conseguido captar el interés de un estudiante por los temas que implica su clase, seguramente es el momento de incluir temas más pertinentes a los intereses de éste, como medida temporal para capturar su atención en clase.

Mantener el autocontrol

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Entender que las conductas intentan provocar enfado en los demás, por tanto, no dejarnos manipular, no entrar  en discusiones, mantener la calma y no levantar el tono de voz. Trata de hablar suave, no demasiado cerca y nunca reteniendo o agarrando. Podemos ser contundentes sin sonar de forma agresiva. Es recomendable que el niño perciba seguridad en el adulto que le impone las medidas correctoras con un tono firme pero no amenazante.

Aplicar un manual de convivencia entre todos los estudiantes

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Que quede visible a la vista de todos (carteles, murales), donde queden bien establecidas unas normas claras y explícitas de conducta. Es necesario que los alumnos intervengan en este proceso, ya que de este modo lo verán como objetivos a alcanzar y no cómo normas impuestas. Dejar claro las consecuencias antes de aplicarlas. Para primaria  es recomendable carteles  con imágenes  que muestran las conductas adaptivas y desadaptativas.

Evitar que capte y se lleve toda nuestra atención

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Para evitar que esas conductas aumenten, recordar al inicio o final de la clase que esa conducta es indeseable. Si obstaculiza mucho el desarrollo de la clase se puede usar la técnica del “Time Out” (tiempo fuera).

No reaccionar de forma desproporcionada

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Cuando ocurra o se desencadene una conducta agresiva hay que responder, pero no reaccionar de forma desproporcionada. Es bueno aislarlo para que no tenga público. Cuando se haya calmado, hablar con el estudiante  manteniendo contacto visual, evitar entrar en su juego o en argumentaciones, el profesor es la figura de autoridad, eso no es discutible, no debes tratar de quedar por encima, ni humillar, ni entrar en discusiones. Dejar claro que buscamos, cuales son las normas y las consecuencias de incumplirlas.

Ejercer de modelo

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Reconocer cómo nosotros también cometemos errores. Pedir disculpas si es necesario. Ellos aprenderán el modelo que les ofrecemos. Podemos reducir las conductas disruptivas verbalizando expectativas positivas. Marcar lo que esperamos de ellos ayuda mucho. Usar además el refuerzo positivo con los más pequeños la economía de fichas resulta una técnica muy eficaz.

Recordar que lo más importante es el autocontrol del profesor perder los nervios puede agravar el episodio. Estas situaciones son muy complicadas de gestionar, por ello, la mejor fórmula y solución es la práctica diaria, sumada a la reflexión profunda sobre su acción. Cuando nos enfrentemos a una de estas situaciones, debemos intentar aprender de ellas, analizándolas, pensando en lo que funcionó y cambiando aquellas técnicas  que no han funcionado.

Si a pesar de aplicar técnicas  y formas de actuación para modificar las conductas disruptivas y estas siguen siendo intensas y perduran en el tiempo, es recomendable acudir a un experto que pueda pautarnos y trabajar directamente con el alumno. Estas terapias se centran en entrenar a los padres, profesores y alumno en habilidades de control del comportamiento mediante estrategias de modificación de conducta.

Referencia

  • Programas  de Desarrollo Social/afectivo para Alumnos con Problemas de Conducta.  Guía para maestros que atienden alumnos con problemas de conducta en la escuela primaria [PDF file]. Instituto de Educación de Aguascalientes

https://www.educaciontrespuntocero.com

Orientación y Desarrollo

¡HEY! FOCUS responde tus preguntas

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Psi. Roberto Mendizabal

hola estimados amigos esperamos tengan una excelente semana  hoy  les presentamos  las preguntas que hicieron las distintas personas  que asistieron a nuestro taller sobre TDAH en NIÑOS.

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CONDUCTA EN NIÑOS Téc. y Est. de mod. conductual

1.-¿Con cuantos test se determina el TDAH?

Si bien los rasgos o características son patrones de conducta que en la mayoría de las personas con este trastorno se repiten, no podemos generalizar la frecuencia intensidad debido que cada persona es un ser particular, que determina su comportamiento de acuerdo a su edad, formación, entorno, etc.

2.-¿El TDAH se manifiesta de la misma manera en todas las personas?

El controlar el comportamiento desde el enfoque compartido con ustedes es una cuestión que va más allá del castigo. El castigo puede promover un cambio tipo 1 lineal más de lo mismo de “control de comportamiento” ; lo que se quiere es que como profesionales, o como padres de familia promovamos un cambio tipo 2 sustituir el “controlar el comportamiento” por MEJORARLAS INTERRELACIONES ENTRE UNOS Y OTROS.

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3.-¿Cuáles son las limitaciones que puede padecer un niño con TDAH?

Desde el enfoque compartido no existen limitaciones siempre que el sistema del que es parte la persona con TDAH maneje de una manera óptima sus interrelaciones no centralizándose en el sujeto del síntoma sino percibiendo la realidad como un todo complejo del que somos parte.

4.-¿El TDAH está vinculado a otros trastornos?

En ocasiones si y en otras no pero eso habría que determinarlo el diagnostico individual, familiar y escolar.

5¿Son todos los niños con TDAH rebeldes y desafiantes?

Esto se debe a que estos niños tienen dificultades para percibir su propia realidad y la de su entorno, lo que provoca que se sientan incomprendidos y ‘reprimidos’ ante cualquier intento de corrección.

en los casos donde si se presentan podría deberse a las dificultades que el niño tiene de percibir adecuadamente su entorno o su realidad lo cual genere en el la sensación de incomprensión.

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6.-¿Por qué el niño con TDAH tiene dificultades de aprendizaje?

Una de las principales características de este trastorno radica un la imposibilidad de concentrarse  de la misma forma y duración que otros niños de la misma edad, esta  característica generalmente esta ligada a la capacidad de aprender y entender nuevo contenido.

también cabe destacar que la hiperactividad le impida muchas veces terminar adecuadamente una actividad lo cual trascenderá en el desempeño escolar del niño

7.-¿Qué cosas pueden mejorar o empeorar un TDAH?

Un diagnóstico temprano ayudara mucho en el tratamiento

Una educación integrada entre los sistemas escuela, hogar pares podrá ayudar en el desempeño del niño

el conocer de los profesores sobre este tipo de trastorno  y su adaptación por parte de ello a la actividad educativa

Por el contrario, los siguientes factores pueden empeorar el pronóstico de TDAH:

Un diagnóstico retardado, fracaso escolar, una educación rígida  y severa, problemas de salud en el niño.

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8.-¿Qué diferencia existe entre síndrome y trastorno?

para responder tendremos que definir los siguientes conceptos:

Enfermedad:

Para considerar  se como tal una enfermedad debe presentar, además de uno o más síntomas, o cambios reconocibles en el cuerpo o bien una causa biológica conocida (o ambos elementos).

Síndrome:

Un síndrome es un conjunto de síntomas que se dan juntos y que ya ha sido estudiado previamente y que, por tanto, ha sido identificado como un cuadro clínico vinculado con uno o varios problemas de salud. Así pues, en un síndrome hay una serie de síntomas que se dan juntos con mucha frecuencia. Sin embargo, los síntomas que componen un síndrome pueden variar con el tiempo y por lo tanto este puede llegar a desaparecer.

Trastorno:

En términos genéricos,por trastorno puede entenderse simplemente una alteración del estado de salud normal debido o no a una enfermedad. El ámbito en el que es más frecuente hablar de trastornos es del de la salud mental. Un trastorno mental suele ser entendido como un cambio desadaptativo (y, por tanto, problemático) que afecta a los procesos mentales.

Muchas veces el término trastorno se utiliza como un modo más laxo de referirse a la enfermedad en aquellos casos en los que las causas no están muy claras y las posibles alteraciones anatómicas con las que está asociado pueden ser a la vez causa o consecuencia suya. En el caso de los trastornos mentales esto se hace mucho, ya que muchas veces no queda muy claro si los desequilibrios bioquímicos asociados a algunos trastornos son lo que produce los síntomas o son un producto de una dinámica de interacción entre la persona y su entorno.

ref. https://psicologiaymente.com

Es importante promover a partir de lo que somos un cambio de percepción, que va más allá de lo lineal y reduccionista, va más allá de ver al TDAH como un problema que con lleva otros problemas sino más bien es momento de empezar a ejercitar una mirada holística y circular además de compleja para poder intervenir psicoeducativamente en los casos de TDAH que se nos presentan.

fue un gran placer compartir  y vivir  una experiencia  llena de aprendizaje  hasta la proxima.