Orientación y Desarrollo

¿Travieso o TDAH ? como identificarlo en la escuela

La detección a tiempo del TDAH es el primer paso para asegurar un diagnóstico temprano, aumentando las posibilidades de éxito del tratamiento.

La escuela es un agente principal en la detección del TDAH y suele ser quien da la

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Psi. Fernando Zegarra

primera voz de alerta. Los niños pasan muchas horas en el colegio y eso hace que los profesores o educadores estén en una posición privilegiada para observar el comportamiento de los alumnos, así como para poder comparar la conducta y el funcionamiento cognitivo entre niños de la misma edad y avisar en caso de que exista algún indicio de problema.

El hecho de que un profesor ya haya tenido algún alumno con TDAH facilita la detección de nuevos casos, ya que están más familiarizados con la sintomatología y la alteración del comportamiento que supone.

Los comportamientos derivados del TDAH se encuentran en todos los niños, la diferencia realmente radica en la intensidad y la frecuencia con la que se presentan. Por lo tanto, antes de dar la voz de alarma, conviene consultar al psicopedagogo u orientador escolar para descartar otros trastornos conductuales o psicológicos.

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Dificultades en la detección

La lista de comportamientos que se han descrito son características generales que pueden manifestar los alumnos con TDAH, sin embargo, como explicamos a continuación, hay algunos casos más complicados de detectar que otros.

Criterios del DSM-5 para el TDAH

Las personas con TDAH muestran un patrón persistente de falta de atención o hiperactividad/impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo:

Falta de atención:

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Seis o más síntomas de falta de atención para niños de hasta 16 años de edad, o cinco o más para adolescentes de 17 años de edad o más y adultos. Los síntomas de falta de atención han estado presentes durante al menos 6 meses y son inapropiados para el nivel de desarrollo de la persona:

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5 Factores que mantienen los problemas de conducta en adolescentes

  1. A menudo no logra prestar adecuada atención a los detalles o comete errores por descuido en las actividades escolares, en el trabajo o en otras actividades.
  2. A menudo tiene problemas para mantener la atención en tareas o actividades recreativas.
  3. A menudo pareciera que no escucha cuando se le habla directamente.
  4. A menudo no cumple las instrucciones y no logra completar las actividades escolares, las tareas del hogar o las responsabilidades del lugar de trabajo (p. ej., pierde la concentración, se desvía).
  5. A menudo tiene problemas para organizar tareas y actividades.
  6. A menudo evita, le disgustan o se niega a hacer tareas que requieren realizar un esfuerzo mental durante un periodo prolongado (como las actividades o las tareas escolares).
  7. A menudo pierde cosas necesarias para las tareas y actividades (p. ej., materiales escolares, lápices, libros, herramientas, billeteras, llaves, papeles, anteojos, teléfonos celulares).
  8. A menudo se distrae con facilidad.
  9. A menudo se olvida de las cosas durante las actividades diarias.

 Hiperactividad e impulsividad:

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Seis o más síntomas de hiperactividad/impulsividad para niños de hasta 16 años de edad, o cinco o más para adolescentes de 17 años de edad o más y adultos. Los síntomas de hiperactividad/impulsividad han estado presentes durante al menos 6 meses al punto que son perjudiciales e inapropiados para el nivel de desarrollo de la persona:

  1. A menudo se mueve nerviosamente o da golpecitos con las manos o los pies, o se retuerce en el asiento.
  2. A menudo deja su asiento en situaciones en las que se espera que se quede sentado.
  3. A menudo corre o trepa en situaciones en las que no es adecuado (en adolescentes o adultos puede limitarse a una sensación de inquietud).
  4. A menudo no puede jugar o participar en actividades recreativas de manera tranquila.
  5. A menudo se encuentra “en movimiento” y actúa como si “lo impulsara un motor”.
  6. A menudo habla de manera excesiva.
  7. A menudo suelta una respuesta antes de que se termine la pregunta.
  8. A menudo le cuesta esperar su turno.
  9. A menudo interrumpe a otros o se entromete (p. ej., se mete en conversaciones o juegos).

Además, se deben cumplir las siguientes condiciones:

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  • Varios de los síntomas de falta de atención o hiperactividad/impulsividad se presentaron antes de los 12 años de edad.
  • Varios de los síntomas se presentan en dos o más contextos (como en el hogar, la escuela o el trabajo; con amigos o familiares; en otras actividades).
  • Hay indicios claros de que los síntomas interfieren con el funcionamiento social, escolar y laboral, o que reducen su calidad.
  • Los síntomas no tienen una explicación mejor si se los asocia a otro trastorno mental (como trastorno del humor, trastorno de ansiedad, trastorno disociativo o trastorno de la personalidad). Los síntomas no ocurren solo durante el curso de episodios de esquizofrenia u otro trastorno psicótico.

Recuerda una detección temprana ayuda que el TDAH en lugar de ser una dificultad se convierta en una potencialidad.

Referencia:

Orientación y Desarrollo

¡HEY! FOCUS responde tus preguntas

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Psi. Roberto Mendizabal

hola estimados amigos esperamos tengan una excelente semana  hoy  les presentamos  las preguntas que hicieron las distintas personas  que asistieron a nuestro taller sobre TDAH en NIÑOS.

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CONDUCTA EN NIÑOS Téc. y Est. de mod. conductual

1.-¿Con cuantos test se determina el TDAH?

Si bien los rasgos o características son patrones de conducta que en la mayoría de las personas con este trastorno se repiten, no podemos generalizar la frecuencia intensidad debido que cada persona es un ser particular, que determina su comportamiento de acuerdo a su edad, formación, entorno, etc.

2.-¿El TDAH se manifiesta de la misma manera en todas las personas?

El controlar el comportamiento desde el enfoque compartido con ustedes es una cuestión que va más allá del castigo. El castigo puede promover un cambio tipo 1 lineal más de lo mismo de “control de comportamiento” ; lo que se quiere es que como profesionales, o como padres de familia promovamos un cambio tipo 2 sustituir el “controlar el comportamiento” por MEJORARLAS INTERRELACIONES ENTRE UNOS Y OTROS.

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3.-¿Cuáles son las limitaciones que puede padecer un niño con TDAH?

Desde el enfoque compartido no existen limitaciones siempre que el sistema del que es parte la persona con TDAH maneje de una manera óptima sus interrelaciones no centralizándose en el sujeto del síntoma sino percibiendo la realidad como un todo complejo del que somos parte.

4.-¿El TDAH está vinculado a otros trastornos?

En ocasiones si y en otras no pero eso habría que determinarlo el diagnostico individual, familiar y escolar.

5¿Son todos los niños con TDAH rebeldes y desafiantes?

Esto se debe a que estos niños tienen dificultades para percibir su propia realidad y la de su entorno, lo que provoca que se sientan incomprendidos y ‘reprimidos’ ante cualquier intento de corrección.

en los casos donde si se presentan podría deberse a las dificultades que el niño tiene de percibir adecuadamente su entorno o su realidad lo cual genere en el la sensación de incomprensión.

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6.-¿Por qué el niño con TDAH tiene dificultades de aprendizaje?

Una de las principales características de este trastorno radica un la imposibilidad de concentrarse  de la misma forma y duración que otros niños de la misma edad, esta  característica generalmente esta ligada a la capacidad de aprender y entender nuevo contenido.

también cabe destacar que la hiperactividad le impida muchas veces terminar adecuadamente una actividad lo cual trascenderá en el desempeño escolar del niño

7.-¿Qué cosas pueden mejorar o empeorar un TDAH?

Un diagnóstico temprano ayudara mucho en el tratamiento

Una educación integrada entre los sistemas escuela, hogar pares podrá ayudar en el desempeño del niño

el conocer de los profesores sobre este tipo de trastorno  y su adaptación por parte de ello a la actividad educativa

Por el contrario, los siguientes factores pueden empeorar el pronóstico de TDAH:

Un diagnóstico retardado, fracaso escolar, una educación rígida  y severa, problemas de salud en el niño.

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8.-¿Qué diferencia existe entre síndrome y trastorno?

para responder tendremos que definir los siguientes conceptos:

Enfermedad:

Para considerar  se como tal una enfermedad debe presentar, además de uno o más síntomas, o cambios reconocibles en el cuerpo o bien una causa biológica conocida (o ambos elementos).

Síndrome:

Un síndrome es un conjunto de síntomas que se dan juntos y que ya ha sido estudiado previamente y que, por tanto, ha sido identificado como un cuadro clínico vinculado con uno o varios problemas de salud. Así pues, en un síndrome hay una serie de síntomas que se dan juntos con mucha frecuencia. Sin embargo, los síntomas que componen un síndrome pueden variar con el tiempo y por lo tanto este puede llegar a desaparecer.

Trastorno:

En términos genéricos,por trastorno puede entenderse simplemente una alteración del estado de salud normal debido o no a una enfermedad. El ámbito en el que es más frecuente hablar de trastornos es del de la salud mental. Un trastorno mental suele ser entendido como un cambio desadaptativo (y, por tanto, problemático) que afecta a los procesos mentales.

Muchas veces el término trastorno se utiliza como un modo más laxo de referirse a la enfermedad en aquellos casos en los que las causas no están muy claras y las posibles alteraciones anatómicas con las que está asociado pueden ser a la vez causa o consecuencia suya. En el caso de los trastornos mentales esto se hace mucho, ya que muchas veces no queda muy claro si los desequilibrios bioquímicos asociados a algunos trastornos son lo que produce los síntomas o son un producto de una dinámica de interacción entre la persona y su entorno.

ref. https://psicologiaymente.com

Es importante promover a partir de lo que somos un cambio de percepción, que va más allá de lo lineal y reduccionista, va más allá de ver al TDAH como un problema que con lleva otros problemas sino más bien es momento de empezar a ejercitar una mirada holística y circular además de compleja para poder intervenir psicoeducativamente en los casos de TDAH que se nos presentan.

fue un gran placer compartir  y vivir  una experiencia  llena de aprendizaje  hasta la proxima.

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TDAH EN ADULTOS efectos en el trabajo y vida social

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Existen personas que  tienen la creencia que el TDAH en si, no es un trastorno de origen

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Por: Psi. Mioleth Salazar Salanova

neurobiológico,  sino  que se tratan de problemas de conducta originados por una crianza permisiva de los padres. Al igual que hay niños y adolescentes con TDAH,  como consecuencia  de ese tipo de creencias erradas; en la actualidad hay adultos no diagnosticados que padecen TDAH y no lo saben.

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TDAH en NIÑOS Técnicas de intervención psico-educativas

La interrogante hacia donde se dirige este artículo es ¿Qué pasó con aquellos niños  con TDAH que no fueron diagnosticados  y tratados? y que ahora son  adultos.

Durante un tiempo se  consideró que los niños y niñas superaban el trastorno al llegar a la adolescencia, pero las investigaciones actuales nos muestran que hasta un 70 % de los niños que presentaban déficit de atención con hiperactividad (TDAH)  en la infancia continúan teniendo dificultades cuando llegan a la madurez. Aunque sea un problema que habitualmente se vincula a la infancia, puede continuar hasta la edad adulta.

Aunque los síntomas de falta de atención y de hiperactividad pueden mantenerse en muchos de los casos, también son numerosos los casos de jóvenes con TDAH que se adaptan bien a la edad adulta y no tienen problemas de salud mental.

Entre un 60-70% de adultos con TDAH presenta otros problemas  psicológicos, existiendo una mayor prevalencia de drogodependencias y trastornos de la personalidad (generalmente antisocial), como también el trastorno depresivo mayor. En menor frecuencia aparecen crisis de pánico y el trastorno obsesivo compulsivo.

La probabilidad de que una persona haya paliado los síntomas del TDAH sin la ayuda de un profesional especializado es  escasa. Por ejemplo, algunas personas muy inteligentes compensan los síntomas de TDA/H y no experimentan problemas significativos hasta llegar al Bachillerato o la Universidad, o hasta empezar a trabajar. En otros casos, los padres proporcionaron un ambiente altamente protector, estructurado y de apoyo, minimizando el impacto de los síntomas del TDA/H hasta que el individuo se ha independizado.

Clasificamos las consecuencias de TDAH en adultos no diagnosticados en tres áreas importantes en lo laboral, social y las relaciones interpersonales.

Consecuencias  laborales

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El impacto en el trabajo podría ser el mayor precio que tienen que pagar las personas no diagnosticadas con TDAH. Un problema que también se extiende a sus familias. Porque este trastorno tiene fuertes repercusiones en varios aspectos de la vida del individuo que no ha sido evaluado por un especialista, incluidos la educación, la salud y las relaciones personales.

La realidad es que el TDAH puede hacer que a los adultos les sea difícil sentirse organizados, conservar un empleo, o llegar al trabajo a tiempo. Los adultos que tienen TDAH pueden tener problemas en sus relaciones personales. El trastorno también puede hacer que se sientan inquietos.

Presentan poca habilidad para manejar responsabilidades cotidianas, como realizar las tareas o reparaciones domésticas, pagar sus cuentas, organizarse. Estrés y preocupación crónicos, por no alcanzar las metas ni cumplir con sus responsabilidades. Tienen sentimientos crónicos e intensos de frustración o culpabilidad.

Esta conclusión de este articulo tiene como referencia de un proyecto de investigación que abarcó tres meses, durante los cuales la think tank Demos realizó entrevistas en profundidad a personas de Gran Bretaña que habían sido diagnosticadas con el trastorno durante la edad adulta.

Un número significativo de los entrevistados consideraron que su bajo rendimiento en la escuela estaba directamente relacionado con los síntomas del TDAH, que no fueron tratados en aquel momento, y limitaron por tanto sus futuros -y potenciales- ingresos. La investigación concluye que la pérdida de ganancias y productividad en la edad adulta pueden ser la carga económica más importante del TDAH. Incluso aquellas personas entrevistadas que tenían un trabajo remunerado sufrían significativamente los resultados de los síntomas del TDAH.

Relaciones conflictivas y comportamiento antisocial

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La investigación de Demos encontró también que las personas que viven con TDAH tenían un mayor riesgo de tener relaciones negativas como resultado del abandono prematuro del colegio y la falta de empleo, que conduce a mayores niveles de comportamiento antisocial. Asimismo, las rutinas diarias fueron descritas por los participantes como extremadamente desafiantes.

Muchas de las personas que hablaron con Demos describieron, también, los desafíos a los que enfrentan al desarrollar y mantener relaciones sentimentales.

La investigación argumenta que la falta de conocimiento y comprensión del TDAH está inhibiendo el diagnóstico temprano y la intervención.

Para muchos adultos descubrir que tienen TDAH puede ser un gran alivio. El poder descubrir que su TDAH era el causante principal de problemas antiguos ayuda a los adultos a poder mejorar, y ganar en bienestar personal. Si eres adulto y crees tener síntomas de TDAH, consulta con un psicólogo clínico.

Cómo se puede reducir el impacto del TDAH?

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  • – Detección precoz del TDAH para reducir los las complicaciones asociadas.
  • – Concienciación del personal docente para manejar el TDAH en el colegio.– Tratamiento adaptado a las necesidades de cada niño.
  • – Mayor comunicación entre el profesional especializado y el profesor para llevar a cabo un tratamiento coordinado.

 

Referencia

https://tdahvitoriagasteiz.com/

https://www.redaccionmedica.com

Orientación y Desarrollo

¿Inatento o Hiperactivo? tipos de TDAH

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El Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) no se manifiesta de la

Psi. Andres Calle

misma manera en todos los niños. De hecho, la mayoría de los padres  desconoce los tipos de TDAH que existen; así  un niño podría presentar  un tipo de TDAH sin que sus padres se den cuenta, lo que conlleva a que confundan TDAH con problemas de conducta. Según investigaciones realizadas por profesionales especializados en el área, se cree que se trata de subcategorías o tipos de TDAH. el dia de hoy te diremos que tipo  cuales son:

El tipo de TDAH con el que un niño sea diagnosticado depende de los síntomas que presente. Los síntomas del TDAH se clasifican en dos categorías. Una es la falta de atención y la otra es la hiperactividad-impulsividad. No obstante, los síntomas pueden cambiar a medida que los niños crecen, y por lo tanto también puede cambiar el tipo de TDAH que presenten.

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TDAH en NIÑOS Técnicas de intervención psico-educativas

tres tipos de TDAH.

1. TDAH, presentación predominante hiperactividad-impulsiva

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Los chicos que tienen este tipo de TDAH presentan síntomas de hiperactividad y sienten la necesidad de moverse constantemente. También tienen dificultad para controlar los impulsos. Por lo general no tienen mayor problema con la falta de atención. Esta presentación se ve más a menudo en niños muy pequeños.

Suele ser más sencillo identificar las señales de este tipo de TDAH. Los chicos que lo tienen podrían tener dificultad para permanecer sentados en clase y para controlar su comportamiento.

Impulsividad:

  • Responden de forma precipitada a las preguntas.
  • Tienen dificultades para guardar su turno.
  • Interrumpen a otros.

Hiperactividad:

  • Hablan en exceso.
  • Mueven constantemente manos y pies.
  • Abandonan el asiento en la clase.
  • Corren o saltan en situaciones inapropiadas.
  • Tienen dificultades para jugar tranquilamente.

Actúan como si estuviesen impulsados por un motor.

2. TDAH, presentación predominante con falta de atención

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Los chicos que tienen este tipo de TDAH tienen dificultad para poner atención. Se distraen con facilidad pero no tienen mayor problema con la impulsividad o la hiperactividad. A veces se denomina de manera no oficial como trastorno por déficit de atención (o TDA).

Los chicos con este tipo de TDAH pueden “pasar inadvertidos” porque no molestan en clase. De hecho, es posible que parezcan tímidos o que “sueñan despiertos”. Aunque puede que no tengan problemas de conducta importantes, su inatención pueden provocarles muchas otras dificultades.

  •  No mantienen el mismo grado de compromiso en las tareas que otros niños.
  • Presentan dificultades para prestar atención suficiente a los detalles.
  • Parecen no escuchar.
  • Tienen dificultades para organizar las tareas y no suelen finalizarlas.
  • Evitan el esfuerzo mental sostenido.
  • Pierden objetos.
  • Se distraen por estímulos irrelevantes.
  • Son olvidadizos.

3. TDAH, presentación combinada

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Los chicos que tienen este tipo de TDAH muestran problemas significativos, tanto de hiperactividad/impulsividad como de falta de atención. Sin embargo, puede que al irse acercando a la adolescencia disminuyan gradualmente sus problemas de hiperactividad/impulsividad.

En estos alumnos, los problemas centrales se producen en el control inhibitorio que, a su vez, afectan negativamente al manejo de los recursos atencionales. Es el subtipo que presenta mayor severidad, al estar afectado tanto el comportamiento como el aprendizaje; aparecen problemas de rendimiento acompañados con repetición de curso o con necesidad de ayuda diaria para hacer sus deberes escolares.

Referencias

https://www.understood.org/

https://steemit.com/spanish/

Sin categoría

¿Sabés si tu niño tiene TDAH?

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¿Qué es TDAH?

También conocido  como Transtorno de Deficit de Atencion e Hiperactividad

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lic. Olivia Justiniano Coímbra               
Psicóloga

Se trata de un trastorno de carácter neurobiológico originado en la infancia que implica un patrón de déficit de atención, hiperactividad y/o impulsividad, y que en muchas ocasiones está asociado con otros trastornos comórbidos

Según el DSM-V, es un trastorno del neurodesarrollo que tiene origen en la infancia. Se caracteriza por disfunciones cognitivas así como alteraciones afectivas y conductas inapropiadas que interfieren con la forma y calidad de vida de los niños

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El TDAH es causado por diferencias en el desarrollo de la anatomía y conexiones cerebrales. Con frecuencia se presenta en miembros de una misma familia. Todos tenemos síntomas de TDAH en un momento u otro. Pero, para ser diagnosticado con esta condición, los chicos deben tener mucha más dificultad que sus compañeros con ciertas habilidades. Los chicos con TDAH también tienen desafíos en más de un área, por ejemplo, en la escuela, en casa y con las amistades.

Las estimaciones de cuántos niños tienen TDAH en los Estados Unidos varia del 5 por ciento a 11 por ciento. Durante mucho tiempo las personas pensaban que el TDAH era algo que solo se presentaba en los niños, particularmente en los varones. Pero los estudios de investigación han demostrado que los síntomas del TDAH pueden persistir en la edad adulta en algunas personas, y que es tan frecuente en mujeres y niñas como en hombres y niños.

Síntomas

FALTA DE ATENCIÓN

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Es frecuente encontrar estas características de falta de atención, hiperactividad o impulsividad en conductas propias de la infancia, puesto que es natural que los niños estén muy activos, presten poca atención, escuchen poco… Pero es importante diferenciar entre un comportamiento “normal” y uno que no lo es.

manifiesta estas conductas o algunas de ellas de forma desproporcionada comparado con los otros niños de su edad y respecto a su grado de desarrollo.

  • está presente desde una edad temprana (antes de los 12 años).
  • afecta en al menos dos ambientes distintos de la vida del niño: escolar, social y/o familiar.
  • deteriora significativamente su calidad de vida.
  • no es causado por un problema médico, tóxico u otro problema psiquiátrico.

HIPERACTIVIDAD

 

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Es probablemente uno de los síntomas más fáciles de reconocer, por su evidencia y por ser el más conocido por el público en general.

La persona que padece hiperactividad se caracteriza por que:

  • se mueve en momentos en los que no resulta adecuado
  • le cuesta permanecer quieto cuando es necesario
  • habla en exceso
  • hace ruidos constantemente, incluso en actividades tranquilas
  • tiene dificultad para relajarse
  • cambia de actividad sin finalizar ninguna
  • tiene falta de constancia

IMPULSIVIDAD

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La impulsividad se refiere fundamentalmente a la dificultad para pensar las cosas antes de actuar. Esto supone un gran problema, ya que el paciente puede ponerse en peligro y vivir situaciones conflictivas principalmente en la edad adulta.

La persona que padece impulsividad se caracteriza por que:

  • es impaciente
  • tiene problemas para esperar su turno
  • no piensa antes de actuar
  • interrumpe constantemente a los demás
  • tiene respuestas prepotentes: espontáneas y dominantes
  • tiende a “toquetearlo” todo
  • suele tener conflictos con los adultos

El TDAH “puro” es poco frecuente. Cuando hablamos de TDAH “puro” nos referimos a que el trastorno se presente sin ningún otro trastorno asociado (comorbilidad). De hecho, se estima que el 70% de los pacientes con TDAH presentan alguna comorbilidad o trastorno psiquiátrico asociado.

Es importante tener esto en cuenta, ya que cuando el TDAH está asociado a otros trastornos comórbidos, el diagnóstico es más complicado, la evolución de los síntomas empeora y la respuesta al tratamiento puede ser menor.

Le cuesta controlar sus conductas, emociones y pensamientos

 

Referencias

http://www.tdahytu.es/sintomas-

https://www.understood.org/es-

https://www.understood.org/es-mx/